淺談信息技術在小學語文教學中的應用

武秀芳

(甘肅省隴南市宕昌縣城關第三小學 甘肅 宕昌 748500)

隨著社會的飛速發展，傳統靠教師講解為主的教學方式已經完全沒辦法滿足學生對于學習的需求了，所以在教學過程中教師就需要根據學生的學習情況，科學合理的運用信息技術進行輔助教學，將傳統以培養知識型人才的教學形式轉變成培養創新型和能力型的人才，為學生創設一個更為廣闊的語文學習平臺，開辟出一條新的語文教學前進道路。

1.利用信息技術增強學生的自主學習能力

課前預習不僅是保證學生課堂學習狀態的重要因素，同時也是提升學生自主學習能力的重要途徑。但是由于學生在課下缺乏教師的專業指導，所以他們在課下預習過程中經常不知道該從哪里入手，這不僅會影響到他們的預習質量，長此以往，還很容易消磨他們進行課前預習的積極性，從而嚴重的影響到他們自主學習能力的提升。隨著信息技術在小學語文教學過程中的有效滲透，給學生的課前預習帶來了得力的小幫手。例如，在學習部編版語文三年級上冊《秋天的雨》一課時，教師在進行教學前就可以提前將預習重點錄制成微課視頻，讓學生在課下通過微課視頻的觀看進行課前預習，先了解課文的主要內容以及文章的重點生字詞，明確學生在課下預習的方向，以此有效地保證學生的課前預習效率，提升學生的自主學習能力，讓學生在之后的課堂學習中能夠以更積極的狀態進行課文的探究與學習，以保證語文課堂教學的高效開展。

2.利用信息技術激發學生參與課堂學習的積極性

興趣是學生在學習過程中的最好教師，而信息技術就像一塊具有極強吸引力的磁鐵，在吸引學生課堂注意力，激發學生學習興趣上具有著強大的魔力。例如，在學習部編版語文四年級上冊《觀潮》一課時，如果僅僅通過課本描述和教師講解，學生很難感受到錢塘江大潮的氣勢磅礴，也很難提起對課文學習的興趣。教師在教學過程中就可以運用信息技術為學生播放錢塘江大潮的視頻，讓學生更直觀地感受到錢塘江大潮的壯觀。通過帶領學生直接領略錢塘江大潮的壯麗奇景，不僅能有效地吸引學生的注意力，讓學生在課堂上的學習興趣得到最大程度的激發，還可以保證學生在課堂上的學習狀態，讓學生對課文學習產生強烈的學習欲望，能夠緊跟著老師的思路進行課堂知識的探究學習，對待錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀有更為深刻的了解，進而有效激發學生熱愛祖國大好山河的思想情感，讓學生在課堂上的學習效率達到最高。

3.利用信息技術加強學生對課堂知識的掌握

教師對教學方法進行不斷優化創新的目的就是為了加強學生對課堂知識的掌握，讓學生能夠通過課堂知識的掌握，不斷地豐富自己的知識儲備，升華自己的思想情感，以達到推動學生全面發展的目的。語文知識具有一定的隱晦性的特點，在語文教學過程中需要學生具有極強的理解能力才能夠高效地掌握語文課堂知識。教師在教學過程中就可以合理的運用信息技術中豐富的教學資源，將一些隱晦的語文知識直觀形象化，為加強學生的理解創設便利的條件。例如，在學習部編版語文五年級上冊《四季之美》一課時，這是一篇非常優美的散文，作者運用文字為我們描述了四季之美的獨特韻味，在教學過程中為了加強學生對課文韻味的體會，老師就可以合理的運用信息技術進行輔助教學。如教師在引導學生進行閱讀時就可以利用信息技術為學生播放一些比較舒緩愉悅的輕音樂，通過音樂的渲染增強學生的情感體驗，這樣不僅能夠讓學生在閱讀過程中融入自己的情感，還能讓學生通過閱讀有更多的感悟與體會，對閱讀內容產生自己獨特的見解與看法。在帶領學生進行閱讀內容分析時教師還可以運用信息技術為學生展示一些與課文內容描述相符的季節圖片，加強學生對文章所描述的意境感悟，讓學生能夠更透徹的理理解文章內容，以此有效地提升學生的理解能力，加強學生對課堂知識的深度掌握。

4.結語

總而言之，信息技術在小學語文教學過程中的合理運用為學生搭建了一個良好的語文學習平臺，給語文教學增添了新的活力與生機，對于學生語文學習效率和學習能力的提升來說具有著無可替代的重要推動作用。所以在小學語文教學過程中，教師就一定要根據教學內容和學生的學習需求，合理的運用信息技術進行輔助教學，以保證小學語文教學任務的高效完成,為小學語文向更高的教學目標前進鋪設良好的道路基礎。