小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄧建華

(廣東省云浮市羅定市羅平鎮(zhèn)營(yíng)下小學(xué) 廣東 羅定 527200)

隨著時(shí)代的變革，社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，它們不僅要求人才要有過硬的專業(yè)能力，還需要具備一定的創(chuàng)新能力。所以，為了保證學(xué)生們以后步入社會(huì)后，可以更好的適應(yīng)社會(huì)生活，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將會(huì)讓學(xué)生的思維變得更加活躍，讓他們可以在面對(duì)問題時(shí)從不同角度分析解決所遇到的問題。

1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

語文是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力以及相關(guān)核心素養(yǎng)有著很大的幫助。由于，小學(xué)生他們的實(shí)際年齡都比較小，所以，教師在教學(xué)過程中不會(huì)非常嚴(yán)格的要求學(xué)生們可以掌握教師所講的所有語文知識(shí)，反而會(huì)非常注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力可以側(cè)面的影響小學(xué)生的思考、分析與想象等綜合能力的培養(yǎng)，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助，對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展也會(huì)起到不可忽視的影響。那么，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)自己主動(dòng)去思考和分析，提高他們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 明確學(xué)生的主體地位。眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位的，而且教學(xué)的過程一般都是教師單方面的向?qū)W生傳授知識(shí)，教師很少會(huì)注重學(xué)生的想法，也基本不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，通常都是通過作業(yè)去評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以，教師們也就很難了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。所以，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而教師則作為輔助者，從而可以讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到課堂中去，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)教師所提的問題，也就都將會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)問題去分析和思考，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)在學(xué)生的分析中形成。例如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五組第十九課《草船借箭》的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們自己去閱讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者詞時(shí)，就先將他們做上記號(hào)，等到教師叫同學(xué)們學(xué)習(xí)生詞時(shí)，在將他們標(biāo)上拼音。然后，等教師講完這篇課后，教師可以讓同學(xué)們說說諸葛亮是如何利用草船向曹操借箭的，講出草船借箭的具體過程。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生充分的理解和掌握這篇課文所講的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的，因?yàn)槿祟惖囊磺兴囆g(shù)創(chuàng)作都離不開想象力，所以，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要先培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。當(dāng)同學(xué)們擁有良好的想象力后，他們才會(huì)對(duì)一些事物有不同的思考和感悟，因此，教師在教學(xué)的過程中一定要努力的鉆研語文教材，挖掘教材的想象點(diǎn)，再去激發(fā)學(xué)生們的想象力。例如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地七第十三課《烏鴉喝水》的教學(xué)時(shí)，教師可以在講課之前讓學(xué)生們自己發(fā)揮想象力進(jìn)行想象烏鴉是如何喝水的，并鼓勵(lì)他們將自己的想象到的講出來，講完后教師不要對(duì)他們的想象作太多的批判，不管他們的想象是否是可以實(shí)現(xiàn)的教師都要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以很好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。之后，教師可以再讓同學(xué)們自己去閱讀課文，看烏鴉是如何喝水的，這樣既可以激起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步提高課堂的效率。

3.總結(jié)

總而言之，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，一定要努力想盡一切辦法去探索和挖掘?qū)W生們的潛在能力，如，改變自身的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣不僅可以讓語文課堂變得更加高效，還可以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的語文素養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)時(shí)也需要注重課堂的趣味性，這樣才能讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中去，然后，當(dāng)學(xué)生在遇到問題時(shí)進(jìn)行自主分析和思考發(fā)現(xiàn)問題的多樣性，進(jìn)而可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。