小學語文閱讀教學中如何培養核心素養

楊恒杰

(甘肅省正寧縣宮河鎮東里小學 甘肅 正寧 745300)

語文在小學生學習的過程中占有非常重要的作用，語文是和學生實際生活相聯系的學科，在小學語文教學過程中，學生學會新的字詞和句式，新的修辭手法，有利于學生和他人進行交流，也有利于學生在表達自己的想法、所見所聞上使用多種方式進行表達。隨著新課程改革的逐漸深入，對于教育教學的要求也是越來越高，教師在教學過程中要引導學生與他人和諧交流已經逐漸形成新的教育目標學生進行學習、思考和認知的主要途徑是閱讀，語文教師在教育教學過程中要不斷創新教育教學模式，轉變教學模式，激發學生的閱讀興趣，讓學生更加積極主動的進行學習。

1.培養小學生核心素養的重要意義

所謂的“素養”是一個人后天培養出來的，素養主要包括跟人的思想品德解決問題的能力、對人和事的態度和對于事物的認知等。在小學學習中進行語文教育教學的目的就是經過語言知識的教育，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，提升學生的語文綜合素養，進而促進學生的全面發展。在小學語文學習階段，教師的教學重點就是讓學生在學習過程中發現文字的美，提升學生的文字運用能力閱讀能力以及寫作能力，讓學生在日常生活中解決問題的能力得到提升。小學階段是學生進行學習的重要階段，在這一時期無論是學校還是教師要重視培養學生的核心素養，提升小學生的核心素養對于學生以后的發展具有非常重要的作用，對于學生激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情也具有非常重要的作用。

2.在小學語文閱讀教學中培養學生核心素養的措施

2.1 培養學生的創作力，創建和諧的氛圍。隨著新課程改革的逐漸深入，對于培養學生的核心養也是越來越重視，在語文教育教學過程中，要努力培養下學生的思想道德素養，進而提升學生的語文閱讀能力，在學習過程中陶冶學生的情操，幫助學生樹立良好的閱讀習慣，有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。要想提升學生的創作能力這就要求學生進行大量的閱讀，學生通過閱讀，把握文章的整體結構、感受字詞語句的不同用法、感悟作者想要表達的思想感情，引導學生有針對性的運用。學生的寫作水平通過閱讀能力表現出來，教師在教育教學過程中不但要讓學生感受到文章的美，同時，語文教師也要幫助學生自己創造美。在小學語文教學過程中，教師要加強和學生之間的交流，在交流中提升學生的閱讀能力，為學生的學習創造一個良好的學習環境，在輕松愉快的環境下進行學習。

例如，在《故宮博物院》的學習過程中，教師可以通過舉例子的方式提升學生的寫作能力，教師在教學過程中可以使用多媒體課件、PPT、微視頻忽視利用課外閱讀的方式等拓寬學生的知識視野，加深學生對于文章的理解，讓學生對于故宮博物院有充分地理解。教師作為教學過程中的領導者，要不斷拓寬學生的知識視野，增加學生的知識儲備量，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎，提升學生的創作力，促進學生全面發展。

2.2 建設學習情境，巧設問題?，F階段，在小學語文教育教學過程中，存在最多也是最嚴重的問題就是教師在教學過程中還是采用單一的教學方式，學生的參與熱情，很難提升小學生的閱讀興趣。這種環境的影響下，教師要依據學生的實際情況，不斷創新教學方式和方法。在課堂教學中可以進行提問，進而構建高效的語文閱讀課堂，要想發揮有效提問的作用，可以在課前準備環節進行提問，教師在進行提問過程中，要根據學生的實際情況，結合語文教學內容等方面，精心建設語文課堂教學提問；語文教師在課堂教學活動中要把握好機會，例如，在課前開始環節教師進行提問有利于提升學生的注意力，讓學生積極主動的進行思考。同時教師也可以從多媒體的教學形式，為學生創建良好的學習情境，讓學生更加積極主動的參與到語文學習過程中，提升學生語文學習能力。例如在《草原》學習過程中，教師在課前導入環節，可以使用多媒體技術為學生播放有關草原的圖片和視頻，讓學生對于草原有一個認識，播放完圖片或是視頻，教師可以要求學生進行閱讀，學生通過閱讀文章回答問題，如：“說一說你對草原的認識”、“同學們，對于文章那一部分印象最深刻呢？”學生帶著問題在次閱讀課文，有利于提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習。

3.結語

總之，對于小學階段的學生來說，培養學生的核心素養是一個漫長的學習過程，教師要有足夠的耐心，循序漸進，以此提升學生的核心素養。教師在教學過程中要發揮領導者的作用，為學生創造積極的學習環境，進而不斷提升學生的核心素養。