作文教學應體現學生的個性化

陳文仲

(福建省泉州市德化縣尚思小學 福建 德化 362500)

素質教育的核心是創新教育，而“個性”是創新的基礎，它體現了個體獨特的觀察、思維與獨特的創造。因此，作文教學應盡最大的努力去樹立學生“個性”的旗幟，使學生的習作盡可能體現他個性的光芒。然而一提起作文，教師和學生都會眉頭緊蹙，唉聲嘆氣。其原因是學生寫出的作文大都是假話、大話、套話、空話滿天飛，見不到學生個性，缺乏真情實感。如何才能改變這種現象而體現學生作文的個性化呢？我認為應該從以下幾方面入手。

1.開辟廣闊的空間，放飛學生的思維

當前作文教學時，教師對學生的要求往往“一錘定音“，強行向學生灌輸了文體的條條框框，形成了模式化、套路化。如寫人必循“先外貌，后記事，再贊美”；寫游記就要贊美祖國的大好河山；寫學習就要為國爭光。學生不能結合自己的人生體驗，去看待周圍的生活，只是“拷貝”著陳舊的思想，這樣就綁住了學生的思維。

“作文源于生活”，在一定的意義上也可以說是“源于精神生活”。所以我們要積極引導學生表達自己的真情實感，放飛學生的思維，體現學生的個性。學生在作文王國里就能天馬行空、肆意遨游。學生的思緒會像脫籠而生的鳥兒，迸發出絢麗的智慧火花，令你眼花繚亂。一篇篇構思奇特，個性鮮明的作文會令你笑逐顏開。如有一個學生平時寫的作文很枯燥、單調，但很有潛力，自從作文教學“改革開放”后，他那豐富的想像力每次都令人驚喜。如在《20年后的我》作文中有這樣的片斷“……高速公路上密布著立體交叉橋，橋的四周矗立著一幢幢高樓大廈；機器人警察，熟練自如地指揮來往的車輛；彩色電視機早已是十幾年前的“古董”了，家家換上了立體電視機；多功能的機器人在為雙職工家庭做服務；醫院里，醫生在用最新遼法醫治各種疾??；學校里，學生們通過電腦，從熒屏上學習最新的知識；老人們興致勃勃地乘著宇宙飛船，上月球去療養……。而我，已成為一位著名的醫學家了，我和我的同行們經過幾年的努力，經過實驗研究，終于征服了癌癥。這項醫學新成果震驚了世界，因而獲得“2029年醫學新成果獎”，評委會通過立體電視機對話，請我去祖國首都——北京領獎，我立刻坐上了氣墊火車，氣墊火車就像飛一樣奔馳在軌道上……”

2.解放學生的心靈，抒寫真實的情感

當前小學生普遍認為作文是應付的，老師要求寫什么，我就得寫什么。造成了習作的種種顧忌：怕離題老師不高興，怕材料不新老師不給高分，怕字數不夠老師會批評……總之，學生是在絞盡腦汁地完成老師交給的任務。因此，交上來的作文寫真心話很少，要讓學生的作文富有個性，必須消除學生的心中顧忌，讓學生說真心話。如在《xx，我想對你說》一文中，有一個學生卻寫他的“初戀”。文章寫得柔腸百結，文字優美，寫“戀愛”就是題材不好嗎？小學男女之間交往是純真的，無拘無束的，也是難忘的，將這種純真的情感當作作文素材再正常不過了。孩子是寫真情實感，要是扼殺的話，就是扼殺了講真話的可貴品質，而我們要做的是不能扼殺而是如何的引導他健康成長。又如：一個學生這樣寫道：“……上課鈴響了，只見數學老師抱著一摞卷子走了進來?！巴瑢W們，期末考快要到了，我為大家印了幾份卷子，希望大家利用周末的時間做一做。”唉！周末的快樂又泡湯了！回到家里，我剛放下書包，“還不快點讀書，現在你不好好學習，以后你就得像爸爸那樣賣苦力?！卑职帧寢尶偸沁@樣雷公電母似的逼著我學習，而且常常說著同一樣的一句話，沒有半點人情味，就像數學公式那樣無味，你說我童年的快樂在哪里？……”。小學生的天性就是活潑好動，敢想敢說，教師要讓學生走出與眾同會遭人譏笑的心理誤區，要有一顆包容的心，能容納下學生的奇談怪想、異想天開，讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，走出人為的誤區。這樣孩子們就能寫出極富有個性的作文來。

3.打破傳統的批改，實行民主的評價

傳統的作文評價由老師一手包攬，老師盡職盡責，辛辛苦苦給學生們的作文按老師的觀點，左批右改，寫上大段的評語，再給出分數或等級。之后，無論是評語或分數，學生們卻拋出腦后，結果老師的辛苦付之東流，學生的作文水平在原地踏步，這樣用一把尺子去量不同個性的學生評價的作用得不到發揮。“個性化的作文”教學須建構是民主化的評價體制。教師和學生共同參與評價，讓學生做評價的主人。在評價過程中主要要采用激勵性評價和合作性評價。激勵性評價以“抒真情、寫實感”作為評價個性作文的首要標準，個性化作文就是要說真話，抒發自己真實的情感。要讓學生認識到只有寫實實在在的事、寫自己熟悉的事、寫自己心理的事，才有話可說，一到寫作文就不用眉頭緊蹙，讓每個學生都樹立起能寫好作文的自信心。合作性評價，要把評價的各個環節放在師生合作，生生合作和學生自評為主，他人助評為輔中完成。在合作評價中實現優勢互補，竟爭激勵，共同提高。這樣，他們就能寫出有個性的好作文。

學生是千差萬別的，生命是各具風采的，作文指導也理應是張揚生命的，是個性化的。只有個性化的指導，才是生活化的，才能給作文教學找到一條優化之路。也只有個性化地放飛學生的思維，讓他們把看到的，聽到的，想到的事情真情地流露出來，讓他們的創造性勞動得到充分的肯定，作文才能描繪出美麗的畫卷。