高校公體籃球教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究

趙雪峰 河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有形式多樣、過(guò)程生動(dòng)的特點(diǎn)。在籃球教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的技能與技巧，養(yǎng)成積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如何將此與籃球教學(xué)有機(jī)融合，解決以往教學(xué)中存在的不足呢？本文就此進(jìn)行分析。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是一種以學(xué)習(xí)任務(wù)為主的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生以多種不同的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。該教學(xué)方法的運(yùn)用，將教育學(xué)充分結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，提升學(xué)生綜合化素質(zhì)。學(xué)校教育活動(dòng)開(kāi)展的目的，就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，使學(xué)生在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中可以快速適應(yīng)環(huán)境的變化，在崗位工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展提供人才支持。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課本內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生在實(shí)踐中提升自我，獲得更多的技能與方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的品質(zhì)，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來(lái)，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于籃球教育改革發(fā)展。

第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，具有競(jìng)技性的特點(diǎn)，對(duì)參與運(yùn)動(dòng)人員的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力要求較高。部分學(xué)生因?yàn)樵撨\(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意參與課堂學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，解決這一問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的動(dòng)力，感受到這一運(yùn)動(dòng)的魅力[1]。課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為其布置適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的目的，促使學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展。

第三，減輕教學(xué)壓力。籃球教育工作者日常工作的過(guò)程中，不僅要傳授籃球相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神品質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，教學(xué)壓力較大。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究籃球運(yùn)動(dòng)方法與技能，借此提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。這樣一來(lái)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

二、高校公體籃球教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

（一）體育教學(xué)改革的前提

在《全國(guó)普通高等學(xué)校提與課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”教育理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在高校公體籃球教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，為體育教學(xué)改革發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力，促使開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促使高校體育教育工作更好的開(kāi)展與實(shí)施[1-2]。學(xué)校教育工作中，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展需求，融入更多新的教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，使學(xué)生在籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）提升大學(xué)生身體素質(zhì)需求

一直以來(lái)，大學(xué)生的身體素質(zhì)都是我國(guó)比較關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，其身體素質(zhì)直接影響我國(guó)綜合實(shí)力的發(fā)展。在籃球教學(xué)中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，可以滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)需求，同時(shí)能夠提升籃球教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的目的[3]。課堂教學(xué)中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并在實(shí)踐的過(guò)程中提升自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為后續(xù)就業(yè)發(fā)展提供良好的身體素質(zhì)保障。

（三）培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)需要

在素質(zhì)教育背景下，要求教育工作者培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)與體育素養(yǎng)的教育，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。籃球教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，可以滿足學(xué)生自我發(fā)展與學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。通過(guò)不斷的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的綜合，可以促使學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)形成，有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。

三、高校公體籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段單一

在高校籃球教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)部分教師會(huì)采用灌輸教學(xué)的方式進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，將籃球相關(guān)的知識(shí)以直接的方式告訴學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高校學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，具有一定的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。被動(dòng)的教學(xué)模式，無(wú)法提升自身課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)會(huì)影響籃球知識(shí)學(xué)習(xí)效果。久而久之，就會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，造成課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的問(wèn)題。在當(dāng)前教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足高校學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)需求，不利于綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)工作開(kāi)展。如，進(jìn)行運(yùn)球知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師會(huì)將運(yùn)球的方法，如運(yùn)球動(dòng)作是由身體姿勢(shì)、手臂動(dòng)作、球的落點(diǎn)、手腳協(xié)調(diào)配合四個(gè)環(huán)節(jié)組成等內(nèi)容直接告訴學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生作出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生自主理解[5]。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法理解教師描述的內(nèi)容，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

在籃球課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行課本知識(shí)，忽略教學(xué)資源的拓展與延伸。教學(xué)資源拓展與延伸，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的籃球內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生更加深刻全面的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。但是部分教育工作者，認(rèn)為籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響，無(wú)法保證教學(xué)大綱要求內(nèi)容實(shí)施效果，影響學(xué)生體育成績(jī)。實(shí)際上并非如此，教學(xué)資源的拓展與延伸，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更加積極的體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量[6]。若長(zhǎng)此以往，則會(huì)影響學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，不利于籃球教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)作為籃球教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)改革、教學(xué)方法創(chuàng)新具有促進(jìn)作用。籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)圍繞學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況、體能測(cè)試、技術(shù)能力方面進(jìn)行考核，其中技術(shù)能力是主要的考核內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，需要教師以全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的籃球能力、素養(yǎng)，并將此作為教育改革發(fā)展的依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前教育模式出現(xiàn)單一、落后的情況，影響人才培養(yǎng)效果[7]。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高校公體籃球教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校公體籃球教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)建與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，形成深入探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)建，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生將以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與情景結(jié)合在一起，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)建，可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中意識(shí)到新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)與新知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，并建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，進(jìn)行運(yùn)球技能教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就自己以往的籃球?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)球，將運(yùn)球的過(guò)程以實(shí)踐的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中意識(shí)到自身運(yùn)球中存在的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生問(wèn)道：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)已經(jīng)掌握籃球運(yùn)球的技巧，有些同學(xué)對(duì)運(yùn)球的方法與技巧比較生疏，你們是否還記得曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的籃球技巧[8]。然后讓學(xué)生以口述的方式將學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生記憶比較牢固，有的學(xué)生已經(jīng)忘記如何運(yùn)球。這時(shí)教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以多種不同的方式為完成運(yùn)球知識(shí)的探索，并可以在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，以此提升籃球教學(xué)效果。

（二）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置是這一教學(xué)方法的核心組成部分，對(duì)課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響巨大。針對(duì)情景教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的不足，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞此進(jìn)行籃球知識(shí)學(xué)習(xí)，以此保證教學(xué)的針對(duì)性，提升課堂教學(xué)效果。仍以籃球運(yùn)球教學(xué)為例，通過(guò)上述案例，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握上存在一些問(wèn)題。鑒于此，可以設(shè)計(jì)籃球運(yùn)球?yàn)橹黝}的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式完成籃球運(yùn)球的任務(wù)，掌握運(yùn)球的方法與技能[9]。

確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要做好以下準(zhǔn)備工作：第一，確定驅(qū)動(dòng)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向，也是提升籃球教學(xué)效果的重要媒介。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合課本知識(shí)教學(xué)情況，制定符合實(shí)際的任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二，突出學(xué)生的主體地位。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)或者自主探究學(xué)習(xí)的方式彎沉基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握課本內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。第三，尊重學(xué)生的差異。通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)球能力的分析，有的學(xué)生對(duì)這一技能的掌握情況比較理想，有的學(xué)生則是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力共同發(fā)展與進(jìn)步。

（三）合作學(xué)習(xí)，提升任務(wù)完成效果

小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，能夠使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在籃球任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)一般的學(xué)生[10]。通過(guò)學(xué)生分組，可以讓學(xué)生在小組成員的幫助下更加積極的參與學(xué)習(xí)任務(wù)，討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與不足。這樣一來(lái)，不僅可以增加學(xué)生之間交流互動(dòng)效果，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了提升任務(wù)完成效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)成報(bào)告，將小組分工、學(xué)習(xí)完成情況等體現(xiàn)出在學(xué)習(xí)報(bào)告中，為接下來(lái)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以投籃運(yùn)動(dòng)為例，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生已經(jīng)掌握投籃的方法，有的學(xué)生則是不具備籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。基于此，將具備運(yùn)動(dòng)能力與無(wú)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生分成同一個(gè)小組，通過(guò)以優(yōu)帶差的方式完成分組，每組人數(shù)不宜過(guò)多，控制在5-6人。確定學(xué)習(xí)分組后，則要求其探究籃球投籃的方式與方法，圍繞這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，將每個(gè)人的任務(wù)，如A同學(xué)負(fù)責(zé)理論信息的查詢，B同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)踐，C同學(xué)負(fù)責(zé)找出問(wèn)題等等寫在學(xué)習(xí)報(bào)告中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加清晰。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，則要求每個(gè)小組派出一名代表，對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，分享學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中獲得快樂(lè)，養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的結(jié)合，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)形中提升課堂教學(xué)質(zhì)量[11]。

（四）豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面發(fā)展

在高校公體籃球任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合課本知識(shí)教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)下意識(shí)到自身的不足。以往教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)的主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)代教育下，需要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體，采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、籃球?qū)W習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。此外，在教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，借此提升教師的教學(xué)水平，使教育工作者意識(shí)到自身的問(wèn)題與不足，在實(shí)踐中提升自我。通過(guò)多元化、多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅可以提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展[12]。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校公體籃球教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，采用合作學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中意識(shí)到自身學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，并加以改正，提升自身籃球運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)這一教學(xué)方法的運(yùn)用，推動(dòng)體育教育改革，促使良好身體與心理素質(zhì)人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。