基于整本書的小學語文教學探究

李 秋

(四川省筠連縣巡司鎮中心校 四川 筠連 645200)

多讀書，讀好書一直是教育的有效途徑，在書海的世界中不能能夠豐富學生自身知識儲備，同時還可以提升學生的思想品質和學習能力，在語文教學中通過整本書閱讀可以把其中的價值和作用充分展現出來，目前來看基于整本書的閱讀在小學語文課上的開展還是值得深討的。

1.選擇合適的書籍

基于整本書的小學語文教學中要尋找到適合小學生閱讀的書籍是非常困難的，在進行選擇書籍的過程中，教師要考慮到方方面面。首先就是經典作品，經典作品是指經歷過歷史長河的洗禮，并且被人們廣泛任何的書籍，可以根據語文教材進行相對應的選擇，一般來說選出來的作品是名家名作，作者的風格和選材具有一定的獨創性，在實際教學的過程中可以利用互文閱讀鍛煉學生的理解能力，加大學生的語文閱讀量。培養學生的閱讀興趣不是一蹴而就的，而是長期積累的一個過程中，促使學生形成良好的文學素養。教學可以根據教材中所涉及到的一些文章選擇出相應的書籍，由一篇文章延伸到整本書，開展整本書閱讀活動。比如在進行《魯濱遜漂流記》教學的時候，這是一篇很好的文章，教師在教學的時候可以把整本書作為閱讀材料，讓學生展開整本書的閱讀。還有在學習過《少年閏土》這篇課文之后，很多學生都非常好奇閏土和作者的友情怎么樣發展，教師完全可以把《故鄉》這本小說推薦給他們閱讀，《少年閏土》就是這部創作中的一節，讓學生帶著疑問去讀整本書，從中找答案。

2.組織整本書閱讀

2.1 組織閱讀推薦課。基于整本書的小學語文教學種閱讀推薦課雖然只是一個基礎環節，卻擔任著非常重要的責任。教師首先把學生對作品的濃厚的興趣調動起來，然后在讓他們開展整本書閱讀，可以起到事半功倍的效果。教師在實際教學過程中可以利用多樣化的教學模式達到這樣的效果，例如講故事，小學生都非常喜歡聽小故事，教師完全可以把他們的這一特點利用起來。用故事點燃學生興趣，讓他們產生對整本書閱讀的欲望。每本書中都會含有自己的故事情節，教師完全可以把具有吸引力的內容摘選出來作為故事材料，在教學中講給小學生，值得注意的是在精彩的地方一定要留有懸念，調到學生的好奇心，使他們產生出探究的欲望展開閱讀。比如《徐孺子應答》還有《世說新語》都含有很多的小故事，可以在里面摘選一些精彩的小故事講給學生，并且把故事出自哪本書告訴他們，讓學生課后對整本書展開閱讀，促進學生產生濃厚的閱讀興趣。

2.2 開展閱讀推進課。閱讀推進課是基于整本書的小學語文教學中非常重要的一個環節，在這個環節中一定要注重學生整本書閱讀的實際情況，及時化解學生在閱讀過程中所遇到的問題，探討閱讀的主題。教師在這個環節中，幫助學生深入整本書的閱讀。閱讀推進就是解決問題的過程，提升學生的閱讀技巧。學生在同一閱讀某本書的過程中，教學可以讓學生熟讀書本中的一些細節，然后在實際教學的過程中利用活動的方式，讓他們充分感受閱讀的魅力。比如在實際教學的過程中可以開展問答競賽，使用你問我答的教學模式，每個人閱讀時候的重心都是不相同的，因此很多細節可能自己沒注意到，但是其他學生已經充分掌握。比如在進行《別餓壞了那匹馬》閱讀的時候，一些學生注意到的細節是主人公的父親批評主人公的舉動，但其實是暗自為店主留下了一些錢財，這個是大多數學生所忽略的一個細節。這個體驗過程是非常生動的，在整本書閱讀的過程中可以點燃學生的閱讀激情。在進行整本書閱讀的時候，教學一定要重視與學生之間的交流互動，在上課之前，可以先適當的探討整本書，這個教學環節是非常輕松的，每個學生都能夠參與進其中，大家同時閱讀一本書，每個人都會產生自己不同的想法，在課后可以放下各方面的壓力，思考自己的閱讀感受，每個人都會有自己不同的思考角度，學生進行整本書閱讀亦是如此，教學要讓學生成為整本書閱讀的主體，自主展開交流。

3.結束語

總之，基于整本書的小學語文教學可以把小學生的語文成績整體有效的提升上去，基于整本書的小學生語文教學指導不但可以培養他們的閱讀習慣，還能夠為他們打下夯實的文學基礎。教師在教學的過程中應該利用教材為學生選出相對應的書籍開展閱讀，這樣的過程中可以調動學生閱讀的濃厚興趣，不會在開展整本書閱讀活動的時候半途而廢。