基于信息技術的小學語文高效課堂的構建

曾廣余

(湖北省竹山縣秦古鎮秦古小學 湖北 竹山 442200)

現階段我國逐步步入科技信息時代，信息技術在看日常生活中越來越多的被應用，在教育教學領域中，人們也越來越重視信息技術與課堂教學的相結合，使小學語文體系日益完善，它不僅豐富了課堂內容，活躍課堂氛圍，而且開拓學生視野，為學生提供廣闊的思維空間，讓學生成為課堂的主體，使每一位學生都積極融入到教學活動中，增加學生學習的熱情和積極性，提高課堂效率，在構建新型小學語文體系課堂中融入信息技術已經越來越引起人們的注意。

1.利用信息技術，提高學生語文技能和學習效率

在學習語文課程，可以把信息技術融入到學生的認識能力，寫作能力和認字能力中。學習漢字的課程是小學階段最為基本的內容，也是不可或缺的，在傳統的教學模式中漢字的學習是最為枯燥，無趣的，往往使學生感到乏味，對學習興趣減半，針對性這種情況我們在課堂學習中就可以借助信息技術提高學會說呢過學習語文的興趣和學習效率。小學階段是最愛玩耍的階段，所以教師可以針對學生這一心理設計小游戲，增強學生學習漢字的樂趣，如撿草莓發的游戲，經鮮紅的草莓展示在大屏幕上，屏幕中不滿紅紅的草莓，每一個草莓中帶有一個漢字，每一位成員選擇一個草莓撿進籃子里并把漢字讀出來，讀對的同學可以成功的把草莓放進籃子中，最后草莓最多的同學獲勝。在語文的學習中朗讀具有非常重要的地位，那么教師在授課時就可以把信息技術融入到朗讀中，對于學生朗讀能力的提升有很大的幫助，在學生朗讀時可以借助光盤，復讀機，MP3等，提高學生朗讀水平，如在“觀潮”等文章學習時，教師可以使用信息技術培養學生的語音，語調，朗讀語速等，加強學生的朗讀能力。

2.利用信息技術，提高學生思維創新能力

在過去的小學語文教學中，教師是課堂的主體，在授課中占據主要地位，學生只是被動地接受，機械的聽講完成課堂筆記，教師時不時地提問，學生回答問題，完成教師布置的作業，在這種現象下，學生和教師的互動較少，不符合新課改下學生主體地位的彰顯，不利于培養學生的自主創新和思維創新能力。信息技術為學生的自主學習，合作交流提供了良好的平臺，有利于小學語文高效課堂的構建，信息技術與小學語文的相結合，無疑是成功的，它不但可以鍛煉學生的學習能力，透過現象看本質，還可以培養學生與他人交流合作能力，在合作中成長。

3.利用信息技術，把數字投影儀應用在語文教學中

在講授“觀潮”時，小學語文教師可以利用數字投影儀在時刻開始前播放大海的視頻，讓學生體會大海的波瀾壯闊，在短片中，教師可以將靜態的內容妝花為東岱的影像，然學生在這種教學模式中體會大海的一覽無遺，同時教師可以播放錄音，通過專家的朗誦，使學生沉浸其中，感受大海的美好，小學的語文學習就是與生活緊密聯系在一起的，傳統的，單一的教學模式，無法開拓學生的視野，無法讓學生與生活實際聯系在一起，把信息技術應用到教學中，不僅可以開拓學生的視野，還可以讓學生領略到課本的奧妙嗎，通過數字投影儀的使用，學生開始主動地學習知識，幫助教師在有效的時間達到滿意的效果，題高學生的學習效率，使學生成為課堂的主體。

4.利用信息技術，把閱讀進行精講

在教學過程中師生之間完美配合，可以創建良好的學習氛圍，提高課堂效率，因此在閱讀教學中教師可以拋棄傳統的教育理念，在符合新課改要求下，和學生共同營造和諧的課堂氛圍，教師不再是機械的講授新課，學生不再是被動的接受，這是就可以把電教手段應用在可課堂教學中，這樣的方式學生比較容易的接受，因為教師在扮演嚴肅的角色，這樣容易造成學生恐懼和逆反的心理，讓學生在課堂中不敢說不敢想，然而電教中豐富多彩的畫面，富有磁性的聲音很容易；拉近學生和老師之間的關系。教師做為課堂的領導者，要在合適的時候對學生進行引導和提出問題，讓學生在輕松愉悅的學習環境和學習氛圍中合作探究和交流討論，增加學生學習的積極性，讓學生和教師一起參與到討論中，解決課文中所遇到的問題，共同成長共同進步。

5.結語

結合本文內容，作為一名小學語文教師，應該充分認識到信息技術在小學語文高效課堂構建中的重要作用，不斷加強信息技術與教學內容的相結合，只有充分發揮信息技術在小學語文課堂中的作用，才能激發學生學習的積極性，提高課堂效率，讓信息技術在小學語文高效課堂的構建成比不可少的條件。