初中語文散文教學探究

姚娟秀

(安徽省合肥市肥東縣合肥新城高升學校 安徽 肥東 231600)

散文的類型很多，比如紀實性散文、寫景類散文，雖然散文的類型多樣，但是散文的大體結構和大致的寫作方法都是十分類似的。不同的作者傾注的情感不同，運用的創造性的寫作手法也不同。對于散文的教學，我們要把握住我們教學的重點和教學的方向。但是，無論用什么樣的方法來進行散文的講解，我們都要鼓勵學生增加散文的閱讀量。閱讀是最好的老師，在加強散文的閱讀中，可以有效加強學生對于散文的理解。那么，在初中語文散文教學中，我認為以下方法可以參考。

1.增加文章內容解讀

散文的素材是十分廣泛的，散文的寫作手法也是非常奇妙的。所以，學生在對于散文大致內容和大致的情感內容的把握上是存在一定難度的。為了提高散文教學的高效性和創新性，我們需要對于散文的內容做一個詳細的解讀。在我們語文的課堂中，主要的上課依據還是教材上的內容。被選入進入教材的散文肯定存在著自身的魅力，并且是適合學生的年齡段的。我們一直強調要做適合學生年齡段的教育，所以為了增加教育的科學性，我們應該加強對于教材的解讀。在九年級課本中的散文，我們需要對其進行細致的講解和分析。

在對文章的解讀時，我們要關注學生的情感體驗和學習體驗，要充分的采取學生的意見，學生是學習的主體，在對散文內容進行講解時，可以增加一些活潑生動的例子，來增加散文的趣味性。比如我們再講到《醉翁亭記》時，我們首要要為同學們講解清楚字詞，句子用法，文章大意。讓學生對于文章有清楚的理解的基礎上再進行接下來的內容。學而不思則罔，思而不學則殆。我們要讓學生在學會的基礎上再進行思考。

2.加強學生情感體驗

散文的情感是非常充沛，散文的畫面感也是很強的。那么，我們如何把散文講解的情感充沛和畫面感十足也是我們面臨的一個重要的挑戰。其實，在信息技術的不斷發展中，我們可以利用到很多的多媒體工具把學生帶入情景感，比如視頻，音頻，圖片等。但是，給學生帶來充沛的情感體驗是多媒體工具做不到的。我們要讓學生站在作者的角度，自己的角度來思考這些問題。那么，老師就要及時發現學生的情感需求和情感方向。初中的孩子們的思考能力和想象能力已經有了很好的發展，經歷的事情也比較豐富。所以，我們要活躍起學生的思維，引起學生的共鳴。

我們每個人都是有血有肉的，尤其是初中的孩子們他們已經到了情感敏感期，對于很多的情感都都有了自己的看法。所以，老師再讓學生們有些情感體驗的同時也需要給學生們一個正確的方向。比如，我們在講到余光中的《鄉愁》這篇文章時，我們可以首先利用一些信息技術手段來給學生們構建一副畫面，老師再進行有感情的朗讀，形成一個聲音和畫面協調的景象。并且，可以結合學生的離家在外的經歷來增加對于鄉愁情感的體驗。這樣的情感體驗真摯，意味深長。

3.拓展學生閱讀視野

僅僅依靠教材是不可能學好散文的，我們一定要拓展學生的視野，增加學生們的閱讀經驗。那么我們應該拓展什么樣的內容，是老師們最應該把握的一個關鍵問題。新課改要求我們培養德智體美全面發展的學生。老師可以根據新課改的要求，拓展一些和德育美育體育相關的一些閱讀。不同年紀的學生，老師也應該根據他們的心智成熟程度安排不同的閱讀內容。無論是課外拓展還是課內拓展。老師們應該把這種拓展的目的是增強學生的閱讀意識和能力。學生的閱讀都是盲目的，無目的的，不能很好的把握文章的中心。也不能很好的理解文章傳遞給我們的人生哲理，或者是某些自然規律。

老師要教授給學生一定的閱讀技巧。指導學生們如何去讀，怎樣去讀，讀什么樣的文章，以及如何理解文章中的句子，還要教受學生們聯系歷史背景，生活相關實際，來加深對文章的理解程度。比如，我們再拓展巴金的《小狗包弟》這篇散文時，老師就可以在同學閱讀之前提供一些有指向性的問題，來幫助學生更好的閱讀這篇散文，感悟這篇散文。

散文閱讀教學的重要性毋庸置疑.教師從教學實際出發,為學生創設適宜的教學情境,激發學生閱讀興趣,對散文形式美、語言美、情感美展開探究學習,幫助學生建立散文閱讀認知體系,并掌握解決散文閱讀類題的方法和技能,這樣可以全面提升學生散文閱讀能力.散文閱讀能力的提高并不是一朝一夕的事情，我們應該循序漸進的進行。