淺析小學語文教學中學生創新意識的培養

徐艷娜

(河南省洛陽市欒川縣城關鎮中心學校 河南 欒川 471500)

《語文課程標準》指出，在語文課堂教學中無論是在確立學生的主體地位方面，還是在具體的教學環節中，都十分注重學生創新意識的培養。作為教師來講要轉變教學觀念，更新自己的教育教學理念，創造性地運用教學方式方法，同時還要了解學生，根據學生的特點來備課，上課。對學生要培養學生自主學習，自主探索的學習習慣，從而培養他們創新意識，具有敢于創新的現代化人才。

1.正確理解創新的實質

在小學語文教學中，教師要正確引導學生樹立科學的創新意識，對于創新既不是過分過分貶低，也不是夸大其詞。創新意識是在學習，生活中不斷成長不斷學習而來的，不是與生俱來的。只要是正確的，有價值的都可以去創造。人人都有創新權利，有人認為，只有科學家、發明家才有創新意識，其實我們小學生也有創新意識，創新能力。我們中國也有不少的小發明，小創造是小朋友來完成的嗎！不能說小孩子就不能創新，不能搞小發明創造，關鍵是要為孩子們提供一些創新，創造的平臺和機會。因此，在小學語文學習中教師可以大膽激發學生的想象，讓孩子們敢于創新，追求真理。

2.建立良好的師生關系

《語文課程標準》在“教學建議”中明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”與學生平等對話，才能真正做到以學生為主體，才有利于培養學生的創新思維。說到老師與學生的平等對話，也就老師和學生之間要建立平等，民主，和諧，互助互學的關系。在課堂上教師是起主導作用，引導學生完成學習內容，激發學生學習興趣和自主探索的精神。而學生是課堂學習的主體，人們常說的“以人為本”，在課堂上也就是以學生為本。學生在課堂上的主體作用，就是要課堂交給學生，教師引導學生自主學習，小組學習，自主探索，激發學生的創新能力，培養學生的創新意識。

3.激發學生的求知欲

在小學語文課堂教學中激發學生對語文的求知欲，也就是培養學生對語文的學習興趣。人們都說“興趣是最好的老師”，只有學生有了對語文的熱愛，學生在課堂學習中才會自主學習，自主探索。興趣是學習的潛動力，有了學習動力教師在課堂上引導學生開展課堂教學活動，學生情不自禁地參與到活動中，提高了教育教學課堂的效益。培養學生的創新意識和創新能力，需要學生自己有豐富的科學文化知識作基礎，沒有知識就談不上創新，也無法創造。學生的創造與發明需要廣博的知識，而且在原來的基礎上不斷自我提高，不斷更新自己的知識。因此，教師要根據學生的自身特點，采取靈活多樣的教學方法，不斷激發學生的求知欲望，鼓勵學生多學習科學文化知識，為學生的創新打下堅實的基礎，這樣才有利于培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。

4.培養學生仔細觀察、認真思考的好習慣

小學生在學習中都有一個壞習慣，那就馬虎，不仔細，不愛思考的毛病。教師在教學中就要嚴格要求學生，從小就要培養學生仔細觀察，勤于思考的習慣，學生仔細觀察、認真思考的好習慣，是學生樹立創新意識，培養創新能力的重要途徑。教師要引導學生認識到這些品德的重要性，這也是體現國家立德樹人的要求。仔細觀察，認真思考的習慣主要從平常的學習和生活中去習得，教師在課堂教學中引導學生，教會學生養成仔細觀察，認真思考的方式方法，在課堂上應該怎樣觀察和學習，在課外生活中又如何觀察和學習。只有學生掌握了一定的觀察和思考的技巧，學生才會有觀察和學習思考的經驗。學生學會仔細觀察，認真思考是培養學生創新意識的必要條件，也是提高學生創新能力的重要保障。

5.鼓勵學生大膽質疑

我國著名的古代思想家、教育家朱熹曾說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”可見，鼓勵學生大膽質疑在小學語文教學中的重要性。小學生活潑天真，愛問好奇是他們的天性，在實際的教學過程中學生提出的問題稀奇古怪，我們作為教師不能打斷學生，打擊學生刨根問底的積極性。要引導他們的奇怪想法，激發孩子們的創意，在課堂上教師要為學生創造寬松的，和諧的學習環境，也就是為學生提供一個敢于創新的氛圍。學生才大膽的敢于標新立異，大膽創新。因此，教師在課堂上要想方設法為學生提供條件，幫助學生樹立創新意識，才有利于學生創新意識的培養。

總之，在小學語文學習中要培養學生的創新意識，離不開教師的正確引導，離不開豐富的語文基礎知識，離不開學生的仔細觀察，勤于思考的學習習慣。教師在學生創新意識培養中起關鍵性的作用，特別是在現代化教育教學發展的環境下，我們作用教師要不斷的學習，不斷的轉變教學觀念，更新教學方式方法，真正的為學生的學習，生活導航，為國家培養更多的具有創新能力的人才，為強大的祖國建設服務。