注重方法 培養能力 提高質量
——談小學語文閱讀教學策略

趙珊珊

(浙江省溫州市龍灣區瑤溪第六小學 浙江 溫州 325024)

伴隨著新課程改革的提出，閱讀在小學語文教學中的重要性凸顯，學好語文的基本技能就是注重閱讀。小學是學生學習生涯的啟蒙階段，小學生由于年紀較小，認知水平有限，需要通過教師的引導——重視閱讀習慣，提升學生語文能力，培養語感，增強語言運用能力。小學語文教師要通過對教學方法的完善，通過實踐總結不斷創新，提高閱讀教學效率。

1.目前小學閱讀教學中存在的問題

1.1 過于依賴課本，忽視課外拓展。由于應試考試的影響，一些教師在閱讀教學中僅局限于教材之內，而忽略了學生的課外拓展閱讀。把對課內課文的精讀作為主要的閱讀教學，在精讀課文的過程中熟練掌握了基礎知識，但因此局限于課本，而忽視了課文之外的大語文，未能將語文和生活之間聯系起來，使我們的語文孤立于課堂中。

1.2 注重教師講授，忽視了學生的主體地位。在進行閱讀教學過程中，部分教師重視講解，忽略了培養學生自主學習的能力。教師是課堂的指導者，學生是課堂的主體，教師要將課堂還給學生。閱讀能力的形成需要學生自身通過不斷實踐練習才能夠形成。目前教師在課堂上留給學生自主學習的空間太少，學生能講懂的問題需要鼓勵學生自己講，給學生更多的主動權，把課堂交給他們。教師通常對自己的問題形成預設，讓學生在課上想盡辦法回答出教師的心理答案，這樣不利于學生的思維拓展，不利于學生發揮主觀能動性。

1.3 重視閱讀知識，忽略了情感體驗。語文能力的提升需要提高學生的情感體驗，單純依靠對閱讀知識的死記硬背對提高語文綜合能力遠遠不夠。需要在日常生活和學習中不斷積累，重視對文章的情感領悟，才能夠激發學生對閱讀學習的興趣，從而養成良好的閱讀習慣。在小學階段，學生養成了良好的學習習慣，在日后的學習中都能夠事半功倍[1]。

2.提高小學語文閱讀效率的策略

2.1 巧用方法，提升閱讀興趣。(1)創建情景，融入閱讀。在閱讀教學中采用情景教學能夠增強學生的理解，發揮學生的想象，拓展學生的思維，從而提高學生閱讀能力和語言運用能力。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以通過創建教學情景，讓學生分角色朗讀理解文章內容。學生分別負責閱讀旁白、小蝌蚪，以及小蝌蚪遇到的各種小動物。這樣的分角色閱讀，增強了學生的課堂參與感，發揮了想象力，使學生對蝌蚪變青蛙的過程的理解更形象更深刻。

(2)理解文本，升華閱讀。為了提高學生閱讀的目的性，可以通過設置問題引導學生主動閱讀，提高閱讀興趣。在學生開始閱讀之前，教師通過設置簡單直白的問題，讓學生在閱讀文章過程中找到答案，提高閱讀效率。例如，在學習《火燒圓明園》一課時，教師可以提出問題，文章中沒有經歷大火之前的圓明園是什么樣子的？火燒之后對圓明園的描寫有哪些？熊熊大火燒掉了什么？閱讀之后學生紛紛回答自己的答案，通過問題的設置，學生提高了閱讀的效率，在學生閱讀過程中，教師也要重視引導，在學生遇到困難時要進行鼓勵。最后教師總結第二次鴉片戰爭對中國的影響，警示同學們勿忘國恥，振興中華。基于對文本的理解，感悟文中作者所表達的思想感情，升華閱讀。

2.2 通過訓練，培養閱讀能力。在進行閱讀教學中，教師要重視對學生閱讀策略的指導訓練，例如，精讀、略讀、對比閱讀等。學生只有掌握了各種閱讀策略，才能夠有效閱讀，讀有所用。

例如，《少年閏土》一課，作者通過細膩的描寫塑造了生動的人物形象，需要同學們精讀、細讀來感受少年潤土這一生動活潑的人物形象。通過對文章的閱讀，了解作者對人物外貌和言行的描寫方法，在品讀中感受到閏土是個聰明、能干、活潑開朗的鄉村少年。閱讀之后教師可以讓學生用自己的語言對人物形象進行描述，說一說自己心目中的少年閏土的形象。通過這樣的閱讀訓練，學生能夠有效的掌握閱讀策略，提高閱讀水平。

2.3 豐富活動，提高閱讀質量。興趣是學生最好的老師，小學階段要重視培養學生的學習興趣，幫助學生建立良好的學習習慣。通過組織豐富的閱讀活動讓學生積極參與閱讀，提高閱讀質量和語文能力，在活動中拓展思維，增強語文素養。閱讀活動形式多樣，可以在班級中組織閱讀知識大賽，以小組為單位，各組員積極參加，在小組討論中培養了學生團結協作的能力。可以組織班級主題閱讀，每期確定一個主題，讓同學們自己查找與主題相關的閱讀資料進行閱讀，最后分享自己的閱讀成果，促進學生之間的交流。同時將小學生必讀名著作為學生課后閱讀推薦，通過親子閱讀和每日打卡，讓學生進行充分的課外閱讀，儲存自己的文化知識。通過對經典的閱讀，吸收文章精華，同時可以為學生收集相關的電影、視頻，幫助學生理解文章內容，通過不同感官的體驗真正理解文章內涵，提高學生的閱讀興趣和質量[2]。讀書是一個人一輩子的事，我想以后無論孩子從事什么樣的工作，有一個良好的閱讀習慣，總是讓人受益匪淺的。

3.總結

在課本之外，其實語文很大很大。閱讀是語文教學中的重點內容，閱讀能力的提升是個循序漸進的過程，小學語文教師需要不斷完善教學模式，更新教學理念，從多個方面潛移默化的培養學生閱讀興趣，建立良好的閱讀習慣。未來對學生全方面的發展有了更高的要求，同時要求教師的教學模式也要更專業，通過豐富閱讀課程，擴寬學生的思維，提高閱讀效率，以適應學生全面發展。