合作原則視角下《少年謝爾頓》中言語幽默特點研究

包曉涵

一、 引言

幽默在人們的日常生活中起著非常重要的作用，它廣泛存在于人類生活的各個領域。 幽默不僅可以減少壓力和焦慮對我們產生的負面影響，讓人感到輕松愉快；還可以打破談話僵局，促進人際關系發展。 近年來，幽默在文學、哲學、社會學等領域得到了廣泛的研究。 此外，幽默在任何一種語言中的不可或缺性，使得其在語言學方面的相關理論和研究也碩果累累，如格賴斯的合作原則、奧斯汀和塞爾的言語行為理論、斯珀伯和威爾森的關聯理論等。 情景喜劇產生于20 世紀初，最早以廣播的形式出現，后來逐漸轉變為電視節目。 情景喜劇中的主演一般來說都是固定的，情節會圍繞某個特定社群內多個角色在一個或多個固定場景展開，如家庭、職場、校園等。 2017 年播出的美國情景喜劇《生活大爆炸》的衍生劇——《少年謝爾頓》，主要講述的是天才少年謝爾頓在家庭、學校等場所發生的一系列故事，與《生活大爆炸》這種爆笑喜劇不同的是該劇更近似于家庭溫情劇，但整部劇也不失幽默。 整部劇以主人公日常生活和校園學習為主要故事線，其中大量的角色對白為幽默言語的研究提供了豐富的、經典的語料資源。 在日常交際活動過程中，為了順利完成會話交流，人們通常會遵循合作原則。 但是在《少年謝爾頓》中，也會發現這幾位主角經常不遵循合作原則，從而產生了幽默的效果。 文章將依托合作原則的四個準則，結合《少年謝爾頓》中的語料對美國情景喜劇《少年謝爾頓》中的言語幽默進行分析，以探討其特點。

二、 合作原則概述

美國著名語言哲學家格萊斯于1967 年提出了合作原則。 在他的觀點下，交際雙方的對話是由交際過程中，交際雙方為了使會話、合作順利進行，以達到共同的溝通目的而有意無意地共同遵循的某些準則組成。 為了進一步闡述合作原則，格萊斯引入了合作原則的四條準則:數量準則、質量準則、關系準則和方式準則。 具體內容如下:①數量準則(所說的話應該滿足不超出交際所需的信息量的條件)；②質量準則(不要說缺乏足夠證據的話，謊話以及假話)；③關系準則(話語要與當前話題和目的息息相關)；④方式準則(說話要避免晦澀和歧義，并要簡潔明了)。 然而，在某些場合下，為了達到特定的交流目的，人們不總是直接表達內心的想法，而是會把簡單的事情說得很復雜，或者拐彎抹角，以含蓄、間接的方式表達自己的想法，言外之意由此產生，這種言外之意被稱為“特殊會話含義”，即聽話人是如何理解說話人隱含在其話語中的另外的意思，在這種情況下，幽默也就隨之產生。

三、 《少年謝爾頓》中違反合作原則產生言語幽默的實例分析

(一)違反數量準則

數量準則要求說話人根據當前的對話，目的或情況，提供與其相關的信息內容，并且所說的話不多不少，因為過多的信息會使有些話語變得多余，而信息過少則會使聽話人所得到的信息不完整、不清晰。 下面以具體的例子來說明:

例1:

Ms. MacElory: I need y'll to fill out these forms.

(Sheldon raises his hand)

Ms. MacElory: What?

Sheldon: Also in violation of the grooming code on page 48， article five， subsection B， you have a bit of a mustache.

這一幕發生在小謝爾頓上高中的第一節課堂上。小謝爾頓一直在評判其他學生不規范的著裝以及其他違反校規的行為。 老師只是敷衍了事，讓他們繼續填表，這時小謝爾頓又舉手，老師本以為他會問跟表格有關的問題，然而小謝爾頓卻說老師自己也違反了儀容儀表準則:他的臉上有小胡子。 小謝爾頓的話違反了數量準則，他指出了老師具體違反了第幾頁第幾條等異常詳細的信息，超過了交際需求的信息。 但這也符合小謝爾頓的記憶力過人的天才形象的人設，產生了幽默效果。

(二)違反質量準則

質量準則要求說話人不要說假話以及缺乏證據的話，所以違反質量準則的人，實際上是在編造謊言。 說話者經常使用一些修辭手法來達到幽默的效果，例如擬人、反諷、夸張等，例子如下:

例2:

Meemaw: So， Sheldon wants a computer.

Mom: Ever since he could talk. But now more than ever.

Dad: Well， he should get a job after school. Save up and buy one.

Mom: Get a job? He's nine.

Dad: I mowed lawns when I was his age. Made pretty good money.

Mom: You want Sheldon to mow lawns? He's so pale， five minutes in the sun he'd burst into flames.

這段對話發生在小謝爾頓的姥姥、爸爸和媽媽之間。 姥姥得知小謝爾頓想擁有一臺屬于自己的電腦，媽媽說自從他能開口說話就想要了。 但是他們家負擔不起這么大一筆費用，于是爸爸提出了一個建議:讓謝爾頓放學以后去做兼職工作自己攢錢買一臺。 但是媽媽一聽，反應特別激烈地說:去工作? 他才9 歲。 爸爸說自己在謝爾頓這個年紀都能去給別人修草坪了。 媽媽又反駁道，你想讓他去修草坪嗎? 他皮膚那么蒼白嬌嫩，在太陽底下站5 分鐘就會燃燒起來。 在這段對話中，媽媽違反了兩次質量原則，首先，謝爾頓不可能剛學會說話就想要電腦，媽媽故意說假話就是想強調謝爾頓對電腦的渴望。 其次，謝爾頓也不可能被太陽曬到燃燒起來，媽媽用夸張的修辭來突出他的虛弱以及表達不想讓他去兼職的想法，制造了幽默的效果。

例3:

Sheldon: Please slow down.

Georgie: I'm goin' eight miles an hour. A cow just passed us.

這段對話發生在小謝爾頓、姐姐米希和哥哥小喬治去醫院的途中。 他們的爸爸突發心臟病，需要接受手術治療。 孩子們都很擔心，但是他們不得不待在家里等待消息。 所以小喬治偷偷開著姥姥的車，帶著小謝爾頓和米希去醫院。 但是小喬治還是個未成年人，沒有駕照，這是他第一次開車，所以他開得很慢，但即使這樣也總是撞到垃圾桶。 小謝爾頓讓他哥哥開得再慢些，小喬治說已經夠慢了，只有八邁，一頭牛剛剛超過了他們。 他明顯說了假話，因為路上根本沒有牛，但是通過哥哥的話可以推斷車速已經足夠慢，沒辦法再減速了。 這段對話違反了質量準則，通過說假話制造了幽默效果。

(三)違反關系準則

關系準則要求說話人僅僅提供與當前情況有關的信息。 但是在很多情況下，人們會說一些與談話主題完全不相關的內容來掩蓋事實，具體來看下面的例子:

例4:

Ms. MacElory: Yes， that's my signature. Why do you ask?

Sheldon: I'm seeking people who want to make friends.

Ms. MacElory: I wasn't interested in friends. I took out that book to help me become school principal.

Sheldon: Does it work?

Ms. MacElory: Are we sitting in the principal office?

這段對話發生在小謝爾頓和他的老師麥克女士之間。 小謝爾頓想交些朋友，但不知道該怎么做。 圖書館管理員給他推薦了一本名為《如何贏得朋友和影響他人》的書來幫助他。 雖然他把書上的建議一一實踐，但一切都沒有發生改變，他仍然沒有朋友。 于是他的雙胞胎姐姐米希建議，可以跟之前同樣借過這本書的人交朋友。 于是就產生了這段對話，原來麥克女士也借過這本書。 麥克女士說她借這本書是為了掌握一些溝通的技巧從而當上校長，而不是為了交朋友。 但當小謝爾頓問是否起作用時，她沒有直接回答他的問題，反而問小謝爾頓他們是不是坐在校長辦公室里。很明顯，她答非所問，因為她應該說沒起作用。 但恰是這種不對應和偏離達到了幽默效果。

例5:

Missy: How come math is easy for Sheldon and hard for me?

Mom: I don't know， honey， but you have your own gifts.

Missy: Like what?

Mom: Well， like...you have very pretty hair.

這段對話發生在小謝爾頓的媽媽和妹妹米希之間。 米希唉聲嘆氣地問媽媽為什么小謝爾頓數學那么好，她的數學卻那么差，媽媽安慰她說她也有自己的天賦。 米希讓媽媽舉個例子，媽媽一時語塞，思考了一會兒說她有一頭秀麗長發。 在這段對話中，媽媽違反了關系準則，因為媽媽本應該說米希有什么才能天賦，然而她卻說了與其毫無關聯的頭發，與米希想得到的回答是毫無關系的。 然而，正是這種完全不相干的話題和偏差，暗示了米希并沒有過人的天賦，制造了幽默效果，讓觀眾忍俊不禁。

(四)違反方式準則

違反方式準則的情況比較少見，說話人一般不使用簡潔的說話方式，而是拐彎抹角、咬文嚼字地去說話。 但有時違反方式原則會產生一些意想不到的幽默效果，如下面的例子:

例6:

Dad: You're really holding the line on this one.

Mom: I'm sorry， but he just pushed my buttons.

Dad: Don't be sorry. I'm diggin' it.

Missy: Gross.

Meemaw: I agree...Pretty gross.

這段對話發生在謝爾頓的家人之間。 小謝爾頓覺得自己已經是成年人了，所以不想讓媽媽管教他。 媽媽同意了他的要求并表示不會再照顧他。 于是小謝爾頓自己做起了晚飯，可想而知他把廚房弄得一塌糊涂。但是媽媽不準其他人去幫忙，態度十分強硬。 爸爸說:“你這次動真格的了?”媽媽回答，她很抱歉，但是被謝爾頓逼得不得不這樣做。 爸爸說她不必感到內疚，他就喜歡她現在這種迷人的樣子。 爸爸當眾秀恩愛的行為惹得大家發出嫌棄的聲音。 米希說:“好惡心。”姥姥這時說了一句帶有歧義的話:我同意。 大家以為姥姥是在同意爸爸說的話，詫異地看向她。 但實際上，姥姥是在同意米希的話，她也覺得爸爸的話很惡心，幽默效果就由這種歧義產生，但是也由此可以看出小謝爾頓家的家庭氛圍十分融洽。

四、 結語

本研究從合作原則的視角分析了情景喜劇《少年謝爾頓》中言語幽默的特點。 通過分析表明言語幽默可以通過違反合作原則及其準則而產生。 文章的主要研究結果如下:第一，言語幽默中運用了許多修辭手法，如夸張、擬人、反諷等。 這些修辭手法不僅讓對話具有文學價值，而且為情景喜劇增添了趣味。 第二，四條準則中違反質的準則最為頻繁，違反量的準則的頻率最低。 第三，一段對話文本中違反的原則具有多樣性，即不止有一種準則被違反，可以是兩種甚至更多種的組合。 言語幽默在情景喜劇和人們的生活中都占有很重要的地位，作者希望文章能夠幫助讀者從語言層面了解言語幽默的產生機制和特點，有效提高理解和運用語言的能力以及促進和諧的人際關系。 在本研究中仍存在一些不足之處有待完善:首先，由于時間限制，文章僅選取了第一季對白進行分析，語料數據還不夠豐富。 其次，文章只是從合作原則的角度進行分析，然而，還有一些其他的理論和方向，如修辭手法、文化、習俗等，都可以與言語幽默相結合進行研究。 因此，今后的研究可以把重點放在這些領域，使言語幽默研究的成果更加豐富。