農(nóng)村初級(jí)中學(xué)如何加強(qiáng)控輟保學(xué)工作*

尹國(guó)霞

(甘肅省和政中學(xué) 甘肅 和政 731200)

1.農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因分析

在九年義務(wù)教育工作發(fā)展中，“控輟保學(xué)”工作是一項(xiàng)根本性的工作，其工作在開展中本著“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”的目標(biāo)。但是就實(shí)際實(shí)施而言，尤其在農(nóng)村地區(qū)，“控輟保學(xué)”工作效果還并不理想，我國(guó)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生輟學(xué)率長(zhǎng)期居高不下，由于多種原因產(chǎn)生學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象還十分普遍，據(jù)整理，輟學(xué)原因主要包括：

1.1 個(gè)人原因。據(jù)了解，輟學(xué)主要原因之一在于學(xué)生個(gè)人厭學(xué)所致，而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因則呈多樣性，包括學(xué)生基礎(chǔ)和成績(jī)較差，跟不上其他同學(xué)而產(chǎn)生自卑厭學(xué)心理；學(xué)生缺乏接受教育的觀念，對(duì)接受教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，將注意力集中在他處；學(xué)生叛逆心理，不服從家長(zhǎng)和學(xué)校老師的教育等等。

1.2 家庭原因。一方面，學(xué)生父母的“普九”意識(shí)不強(qiáng)，不重視教育對(duì)孩子的影響。另一方面，部分農(nóng)村家庭貧困程度較大也是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的原因之一。

1.3 社會(huì)原因。首先，由于農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境較差、教育水平不足，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，這是導(dǎo)致初中學(xué)生輟學(xué)最基本的社會(huì)原因。其次，義務(wù)教育普法、執(zhí)法工作落實(shí)不足也是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重的原因，相關(guān)工作人員普法宣傳工作缺乏有效性，同時(shí)對(duì)于違背“義務(wù)教育法”的情況怎樣追究法律責(zé)任的相關(guān)執(zhí)法工作執(zhí)行時(shí)往往存在情理難調(diào)的問(wèn)題。

2.農(nóng)村初級(jí)中學(xué)加強(qiáng)控輟保學(xué)工作的策略

2.1 初中學(xué)校建立“控輟保學(xué)”長(zhǎng)效機(jī)制。我國(guó)義務(wù)教育有關(guān)“控輟保學(xué)”工作的目標(biāo)在于：依法保證每一位適齡兒童少年接受完整、公平、有質(zhì)量的義務(wù)教育。在此目標(biāo)基礎(chǔ)上，農(nóng)村初中應(yīng)確定能夠真正落實(shí)“控輟保學(xué)”工作的長(zhǎng)效機(jī)制，例如：(1)建立教師業(yè)績(jī)考評(píng)長(zhǎng)效機(jī)制，在該機(jī)制下，對(duì)教師“控輟保學(xué)”工作考評(píng)內(nèi)容進(jìn)行確定和評(píng)定，將學(xué)生輟學(xué)情況與班主任教師及各學(xué)科任課教師的業(yè)績(jī)考評(píng)相關(guān)聯(lián)。要求各級(jí)教師在“控輟保學(xué)”教育意識(shí)下開展各項(xiàng)教育工作，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)況，初中學(xué)校應(yīng)有效利用教師業(yè)績(jī)考評(píng)的方法，激勵(lì)教師做好新課程要求下的分層教學(xué)活動(dòng)(即按照具體學(xué)情將學(xué)生分為學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生進(jìn)行分層教學(xué)，從而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。)，將教師業(yè)績(jī)考評(píng)分層進(jìn)行。在考評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)做到及時(shí)了解學(xué)生輟學(xué)情況(包括學(xué)生的家庭情況、學(xué)業(yè)情況、以及身心情況)，找到其輟學(xué)的原因，并配合學(xué)校建立學(xué)生“輟學(xué)”報(bào)告和檔案。(2)聯(lián)合“普九”普法部門建立監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校應(yīng)規(guī)范“勸返”程序，對(duì)于由家長(zhǎng)阻礙導(dǎo)致輟學(xué)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)仄辗ú块T，向其家長(zhǎng)送達(dá)“輟學(xué)學(xué)生督促通知書”，督促其一周內(nèi)送子女入學(xué)，如學(xué)生仍未被勸返，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)配合普法部門對(duì)輟學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)送達(dá)“不按時(shí)入學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)處罰通知書”，追究其法律責(zé)任。

2.2 教師加深素質(zhì)教育工作力度。教師加深素質(zhì)教育工作力度，對(duì)實(shí)現(xiàn)“控輟保學(xué)”工作具有積極作用。因而，教師在教育工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的素質(zhì)。在加深素質(zhì)教育工作實(shí)施上，班主任教師應(yīng)首當(dāng)其沖做好此項(xiàng)工作，努力幫助學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)、豐富的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：班主任定期組織學(xué)生展開主題興趣活動(dòng)和集體體驗(yàn)活動(dòng)。例如班主任根據(jù)學(xué)生個(gè)體興趣的不同，針對(duì)喜愛棋類益智游戲的學(xué)生，組織學(xué)年聯(lián)動(dòng)“棋逢對(duì)手”的集體活動(dòng)，開展同年級(jí)學(xué)生間圍棋、象棋、跳棋等多種棋類競(jìng)技比賽，豐富學(xué)生興趣生活和集體體驗(yàn)。使學(xué)生熱愛學(xué)校班級(jí)集體，從中找到個(gè)人價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 學(xué)校教育積極聯(lián)合家庭教育。目前，很多學(xué)校會(huì)忽視家庭教育，只注重學(xué)校教育自身的發(fā)展，這對(duì)于家庭因素占主因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)的農(nóng)村中學(xué)而言是十分不利的，因而學(xué)校應(yīng)積極地將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行聯(lián)合，加深學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以定期籌劃和組織“校家聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生、教師共同參與進(jìn)來(lái)，例如：籌劃“知學(xué)情 曉教育”校家聯(lián)動(dòng)知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代教育形勢(shì)發(fā)展、教育對(duì)學(xué)生重要性、學(xué)生個(gè)人發(fā)展方向、學(xué)生輟學(xué)心理壓力、學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展及重要性等相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)猜題目，使家長(zhǎng)、學(xué)生在競(jìng)猜游戲中對(duì)現(xiàn)代教育加深了解，同時(shí)加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校教育的信任，從而消除他們消極輟學(xué)的心理。

3.結(jié)論

針對(duì)農(nóng)村地區(qū)初級(jí)中學(xué)學(xué)生輟學(xué)率偏高的實(shí)際情況，各中學(xué)應(yīng)堅(jiān)持做好“控輟保學(xué)”工作，這不僅要求學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視，加快“控輟保學(xué)”長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，同時(shí)也要求教師加深素質(zhì)教育和德育教育意識(shí)，站好學(xué)校一班崗，同時(shí)聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)共同為“控輟保學(xué)”做出努力。