淺談中等職業學校學困生的成因分析及轉化策略

林 峻

(貴州省湄潭縣中等職業學校 貴州 湄潭 564100)

近些年以來，隨著中等職業學校的辦學規模不斷擴大，招生數量的逐年增加，生源的質量呈現逐年下降的趨勢。這也使得中等職業學校的教育教學面臨著嚴峻的考驗。在教學中中職學校的學困生的數量也越來越多。如今社會需要的是全面發展的新型人才，而中等職業學校正是符合當今教育理念的要求，為各種不同的人才的培養和發展奠定基礎。

1.中等職業學校信息技術學困生的成因分析

1.1 首先是學生自身的原因，能夠進入中等職業學校學習的學生，大多數學生的學習基礎不好，學習習慣較差。這些學生大多數的學習目標不明確，有得過且過的消極思想，學習意志力薄弱，自暴自棄。因此，這些學生的自我認知也停留在，學習不好，表現不好，是不可塑造等情況下，學困生也常常受到教師和家長的批評。實際上他們對自己在學習也沒有信心，沒有學習目標。在進入中等職業學校之后，導致大多數學生在學習上態度不積極，學習執行力較差，在加上他們的文化基礎本來就不好，有一些不好的習慣，比如上課不認真聽講，課下不及時完成作業，他們根本就跟不上教師的教學步伐，久而久之，他們的學習就更差，成為學困生也是意料之中的事情，他們對學習也就更沒有了興趣。

1.2 學校家庭等外在因素的影響。學困生的學習興趣不高，固然有學生自身的原因，但是周圍環境對他們的影響也是不可忽視的因素。由于這些學生以前在學校、家庭的一些不良表現，使家長和教師總是批評他們甚至給他們貼上了“差學生”“釘子戶”的標簽。這也使得學生自己也自認為自己就是“差學生”，就是“不良學生”，他們產生了破罐子破摔、自暴自棄的想法。實際上他們的心理是非常脆弱的，是非常希望得到家長和教師的關心的，為了引起關注，他們就開始做一些違背家長、教師意愿的事情，他們產生了強烈的逆反心理，他們這些行為的背后，其實是缺少關愛、渴望關愛的“極端”表現。

2.中等職業學校轉化學困生的策略

2.1 用愛心溫暖學生，使學生重新建立學習的信心。在初中階段，這些學生是教師和學生心目中基礎差，各方面表現欠佳的學生，學習成績不好，是他們的標簽。他們常常受到家長和教師的批評，受到同學們的冷嘲熱諷。因此他們的內心會感到孤獨，心情郁悶。此時他們會把自己的內心封閉起來，把內心的真實想法掩蓋起來。但是他們又渴望得到關心和愛護，可是又礙于面子，他們從不表現出來，恰恰相反，他們變得和刺猬一樣，和誰都不好好說話，總是反著來。所以，教師要分析他們的心理，從他們的內心要求出發，真正的關心他們，給予他們真誠的關心和愛好，和他們多交流，使學生能夠敞開心扉，把自己的真實想法表現出來，教師要給予他們足夠的包容，足夠的愛，使學生真正感受到教師的關愛，使他們的內心受到觸動。要多給予他們鼓勵和肯定，多發現他們的閃光點，放大他們的優點，使他們重新樹立學習的信心，進而努力向前。

2.2 制定合適的學習目標，適當降低對學困生的要求。學困生最大的特點就是自制力差，意志力薄弱，學習習慣不好。教師在教學之初，對他們的要求可以適當的降低，要給他們制定適合的學習目標，對他們的要求針對性要強。教師在給他們制定了學習目標之后，要加強監督和管理，要時刻關注他們的實施情況，關注他們是否按照要求完成了。由于他們的心理承受能力較弱，容易懼怕困難，學習狀態是時好時壞，所以教師要時時刻刻關注他們，關注他們的心理變化和情緒波動狀況，學困生大多數的意志力薄弱，他們遇到困難容易產生退縮的情緒，產生畏懼的心理，這時就需要教師及時給予他們幫助和督促，促使他們去克服困難，克服心理障礙。學困生本身意志力薄弱，教師要充當好嚴師和益友雙重角色，要嚴愛并濟，為學困生的轉化提供有力保障。

2.3 家庭和學校相結合，使學困生的轉化率提高。家庭是學生的第一學校，家長是學生的第一任老師，對學生的教育工作，學校雖然承擔著主要職責和責任，但是家庭教育更加重要，尤其是對學困生的轉化工作，家庭教育的重要作用顯得尤其突出。家庭環境氛圍以及家長的思想、行為都會潛移默化的影響著學困生的認知和行為。要想更加有效的轉化學困生，一定要重視家庭教育的作用，要做到學校教育和家庭教育相結合，教師要多和家長溝通交流，了解學生在家的表現情況，了解學生的思想情緒的變化，同時要讓家長及時了解學生在校表現，家庭和學校有機結合，兩方面共同努力，及時更新調整教育教學的思路和方法，使學困生的轉化工作更加順利通暢。

總而言之，中職學校學困生的轉化工作是一項復雜的長期的工作，不是一蹴而就的事情，轉化學困生不是短時期之內就能夠完成的工作，需要教師不斷抓，反復抓，把轉化學困生作為一個長期的工作去做，提高學困生的轉化率，使學困生不再學困。