淺談中職類化工工藝專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)

李輝杰

(新疆阿克蘇技師學(xué)院 新疆 阿克蘇 843000)

化學(xué)工業(yè)之所謂成為工業(yè)的重要組成部分，其重要因素在于化工生產(chǎn)能夠在很大程度上滿足人們生產(chǎn)與生活的需要，從而推動(dòng)我國的工業(yè)以及農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展。

1.中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及學(xué)生基本現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須將之與企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求一致起來，因此中職生職業(yè)素養(yǎng)可以被概括為兩大類，一是“品德”，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德；二是“才能”。即語言表達(dá)、專業(yè)知識、思維能力、專業(yè)能力。其中品德的高低往往被企業(yè)看做是能否成為一個(gè)合格員工的首要條件，因此是基礎(chǔ)，而才能則是中職生最終能否成為一個(gè)優(yōu)秀員工的保證。二者相輔相成，同樣重要，共同構(gòu)成了中職生必修的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前中職學(xué)校對于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校自身由于受招生困難、師資隊(duì)伍緊缺等客觀因素的干擾，往往僅注重于學(xué)生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，以致對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育顯得重視不足或者顧此失彼。

2.開展“理實(shí)一體”教學(xué)模式，提升中職生的職業(yè)能力

開展“理實(shí)一體化”課堂教學(xué)模式，針對化工工藝專業(yè)教師教學(xué)中存在的若干典型的現(xiàn)實(shí)問題，分步選擇其一，并且先在一次課上有目的地嘗試實(shí)踐解決方案，再通過課后集體反思、綜合評價(jià)，總結(jié)利弊得失,提出新的教學(xué)方案，再在下一堂試驗(yàn)課或相關(guān)的課上進(jìn)行深入的實(shí)踐解決，課后集體進(jìn)行再反思、再評價(jià)。如此循環(huán)往復(fù)，不斷深入，從而總結(jié)出具有職教特色的教學(xué)方法和教學(xué)模式，初步建構(gòu)出具有職教特色的“理實(shí)一體”課堂教學(xué)理論，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展專業(yè)教師的課堂教學(xué)能力?！袄韺?shí)一體”教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。面對環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)合作，現(xiàn)代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機(jī)械化、自動(dòng)化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點(diǎn)。生產(chǎn)走向知識密集型，對化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的化工生產(chǎn)操作知識，也要懂得必要的化工安全知識。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠級、車間級、班組三級安全教育，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；て髽I(yè)員工所具備的安全意識，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓(xùn)，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個(gè)化工課程學(xué)習(xí)之中，這對我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主。但隨著高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)目偏少，且大多初中成績比較落后，對理論學(xué)習(xí)不熱情不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會上不良因素影響，學(xué)習(xí)心理認(rèn)知不健全。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習(xí)不知道將來做什么，容易受到外界化工負(fù)面新聞?wù)`導(dǎo)而對前途感到迷茫，導(dǎo)致學(xué)生三年內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。

3.結(jié)合配套單元實(shí)訓(xùn)裝置，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作興趣及對化工風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識

中職化工階段化工理論實(shí)踐課程主要從接觸《單元操作》開始，課堂環(huán)節(jié)不僅要講解單元操作基本原理，還要指導(dǎo)學(xué)生操作單元實(shí)訓(xùn)裝置，如精餾、真空過濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學(xué)生認(rèn)識化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室不僅要掛一些跟實(shí)際生產(chǎn)一樣的操作規(guī)程和安全提醒標(biāo)志牌。課堂中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知操作實(shí)訓(xùn)裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產(chǎn)中的重要性，同時(shí)也應(yīng)該掌握實(shí)訓(xùn)裝置中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，如高溫部位、噪音點(diǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)部位及泄漏部位等。在操作過程中應(yīng)時(shí)刻督促學(xué)生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)“較小”，而讓學(xué)生隨意佩戴，而為他們今后的學(xué)習(xí)留下隱患。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，也應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)反思總結(jié)操作過程的安全風(fēng)險(xiǎn)?；すに嚪抡嬲n程解決了學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)操作而可以實(shí)現(xiàn)基本參數(shù)調(diào)節(jié)和產(chǎn)品控制的問題。學(xué)生對電腦操作仿真興趣很大，因?yàn)檎n程教室環(huán)境較好，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就能完成課堂任務(wù)。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學(xué)習(xí)在操作規(guī)程中都設(shè)置了相對應(yīng)工藝連鎖投用安全裝置，但操作過程并沒有提示學(xué)生應(yīng)該佩戴合適的勞保用品，且學(xué)校仿真DCS系統(tǒng)界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學(xué)校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報(bào)警提示不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)控制。

4.開展相關(guān)新興化學(xué)工程與工藝的技術(shù)研究

綠色化學(xué)也就是現(xiàn)今的人們所說的環(huán)境友好化學(xué)，這種化學(xué)方面的術(shù)語是現(xiàn)如今最為流行的術(shù)語。綠色化學(xué)就是環(huán)保，降低污染，用一些化學(xué)方面的技術(shù)還有方法來減少對生態(tài)環(huán)境的影響，降低環(huán)境污染對人類健康的影響。運(yùn)用化學(xué)工程與化學(xué)工藝減少一些有害的原料還有催化劑等的生產(chǎn)還有使用。從根本上杜絕環(huán)境污染的產(chǎn)生，綠色化學(xué)的技術(shù)就是從源頭來阻止污染的產(chǎn)生，用無毒無害的原料，井且對一些廢棄物進(jìn)行回收再利用。

我們要以發(fā)展的眼光，以學(xué)生為本，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不拋棄不放棄，積極探尋新的教育方法，更新教育教學(xué)理念，提高教育技巧和實(shí)效性，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中職生職業(yè)素養(yǎng)的提升為主線，才能在平凡的教育教學(xué)工作崗位上，培養(yǎng)出企業(yè)滿意、社會認(rèn)可的合格的勞動(dòng)者和技能型人才。