淺談學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

孫 悅

(河北省大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學(xué) 河北 大廠 065300)

作文教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位，是語文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的小學(xué)生由于受家庭條件和生活環(huán)境的影響，加上他們對身邊的事物沒有細(xì)心的觀察，常為寫作文傷腦筋，學(xué)生不愿意寫作文，覺得無話可說。寫出的內(nèi)容大多語言枯燥、毫無生氣。這充分說明學(xué)生被動寫作、缺少寫作技巧。

1.感受生活、注重積累

《語文課標(biāo)》明確寫道：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”由此可見，生活是寫作的源泉。

1.1 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生樂于寫作的動力源泉。孩子們留心觀察生活，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，才能自由、主動地把自己的見聞和想法寫下了。孩子們的生活內(nèi)容是多姿多彩的，我們的周圍有優(yōu)美的自然風(fēng)光，如美麗的田園、迷人的小河、茂密的樹林等；學(xué)校里有豐富多彩的文體活動，如有趣的游戲、激烈的拔河比賽、難忘的一節(jié)課等；在家里幫父母做家務(wù)、郊游、野炊等。把這些活生生的事例為我們所用，我們要引導(dǎo)學(xué)生接觸生活、接觸自然，用眼睛留心觀察、用耳朵仔細(xì)傾聽、用心靈感受生活的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)美、并用自己最美的語言表達(dá)出來。

1.2 教給學(xué)生積累和運(yùn)用語文知識的方法。語文知識重在儲備，要靠平時的日積月累。“腹有詩書氣自華”頭腦中有了豐富的知識寫起文章來如同江水般滔滔不絕。教育學(xué)生平時注重一點(diǎn)一滴的積累，我要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，日常閱讀文章時，看到生動的詞語、優(yōu)美的段落隨時記錄下來。積累素材是寫好作文的重要途徑。

2.深入觀察，做個有心人

作文教學(xué)既要訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力，又要訓(xùn)練認(rèn)識事物的觀察能力。

2.1 有序的觀察，有序的思維，使作文言之有序。教師要教會學(xué)生細(xì)致地觀察，注意觀察事物間的聯(lián)系。事物的聯(lián)系是多方面的，有時間上的，有空間上的，也有性質(zhì)屬性上的。在作文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有序的觀察，有序的思維，然后再進(jìn)行有序的表達(dá)。例如，教學(xué)寫動物的作文，我讓學(xué)生按從整體到局部再到整體的順序進(jìn)行觀察，也可以按照從特點(diǎn)最鮮明的某個局部，再到整體的順序進(jìn)行觀察，寫作是按照觀察的順序?qū)懴铝恕?/p>

2.2 觀察時展開想象，使作文內(nèi)容更具體。想象可以讓學(xué)生的思維插上翅膀。教師要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)其深入想象。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫秋天景色時，我啟發(fā)大家說：“通過大家仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)秋天是個五彩繽紛的、美麗的季節(jié)，還是一個豐收的季節(jié)。田野里到處是豐收的景象。紅通通的高粱低著頭，大豆搖著響亮的銅鈴，一棵棵玉米秧上結(jié)著牛角似的玉米……當(dāng)農(nóng)民伯伯看到這些豐收的景象后，他們臉上會出現(xiàn)怎樣的表情？是如何收割這些莊稼的？他們會說些什么？有哪些想法？對來年的秋天又有何憧憬呢？”每個孩子都有自已獨(dú)特的見解，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，作文的內(nèi)容會更豐富。

3.從讀學(xué)寫，以讀促寫

閱讀是學(xué)生獲得范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎么寫”。我在日常教學(xué)中充分利用課文，抓好閱讀教學(xué)。小學(xué)語文課文內(nèi)容文質(zhì)優(yōu)美，貼近兒童生活，充滿時代氣息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在布局謀篇、語言積累、表達(dá)方法等方面進(jìn)行模仿與借鑒。學(xué)完新課文后，我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，挖掘一些令學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行隨文閱讀。如，學(xué)習(xí)四年級上冊第五單元，《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》之后，為了讓學(xué)生更多的了解我國的“世界遺產(chǎn)”，鼓勵學(xué)生查閱我國29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的資料；學(xué)完《為中華之崛起而讀書》后，讓學(xué)生課下閱讀周恩來總理的故事，了解周總理為國為民鞠躬盡瘁的精神；講完《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》后，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事。這樣，從讀學(xué)寫，注重積累，以讀促寫，為學(xué)生作文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.鼓勵學(xué)生寫日記

要提高作文的能力只靠課內(nèi)練習(xí)還是不夠的，課外還必須多練。堅持寫日記不但是一種非常有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平和語文素養(yǎng)。因?yàn)槿沼浛砷L可短，可敘述可議論，不拘一格，非常靈活，便于學(xué)生把日常生活中的所見、所聞、所思、所感隨時記錄下來。這樣可以提高語言表達(dá)能力，也可以豐富自己的思想。

5.采用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生自己修改

作文教學(xué)往往是學(xué)生作文教師修改。教師批改，動腦筋的是教師，學(xué)生沒有經(jīng)過選詞造句的思考，即使寫得再多，也很難有所長進(jìn)。況且，作文修改本來就是作文的一部分，只寫不改，只能說作文才學(xué)到了一半。既會寫又會改，作文的本領(lǐng)才全面。

5.1 自己修改。著名作家老舍先生介紹寫作竅門時說過：“一個東西寫完了，一定要再念再念再念，看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？”每次作文寫完后，我讓學(xué)生認(rèn)真地念一念，恰當(dāng)把握語言要表達(dá)的意思，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號，發(fā)現(xiàn)不妥之處認(rèn)真地改一改，改過之后再念，再改。

5.2 互相修改。我把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生互閱作文，評議后再各自修改。要讓每個小組成員閱讀本組同學(xué)的習(xí)作，大家各抒己見，發(fā)表自己對別人習(xí)作的看法，哪些地方需要改，應(yīng)怎樣寫會更精彩。

5.3 面批面改。對學(xué)生作文中存在的個別性問題，我因材施教，采取面批的方法。我詳細(xì)地向?qū)W生說明本次習(xí)作的要求，從原文中指出其不足之處，并提出修改建議，再讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見重新習(xí)作。

6.寫好下水作文，當(dāng)好引路人

崔巒老師指出：“教師‘下水’，這是最切實(shí)的指導(dǎo)。教師要求學(xué)生寫的作文，最好自己先寫一寫。寫與不寫大不一樣。”下水作文是學(xué)生仿寫的鋪路石，為學(xué)生掃清習(xí)作的障礙。身為教師要有一顆童心，把自已當(dāng)成天真、活潑的兒童。把孩子的想法變成自已的想法，把孩子的語言變成自已的語言。作文課時不但指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，而且要親身嘗試，寫下水作文。這樣的教學(xué)可收到事半功倍的效果。