關于鄉村小學語文教師課外閱讀現狀的思考

陸 磊

(廣西百色百南鄉中心小學 廣西 百色 533000)

在新課程改革的影響下，教師在教育教學中占據著非常重要的作用。鄉村小學語文教師在進行課外閱讀中要轉變傳統的教學觀念，創新教學模式，激發學生閱讀興趣，調動學生學習的積極性和主動性，拓寬學生知識視野，幫助學生積累更多的閱讀素材，運用多種多樣的教學模式，提高閱讀質量和閱讀效率，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

1.鄉村小學語文教師課外閱讀現狀

經調查顯示，一部分鄉村教師的教學觀念守舊，受傳統教學模式的影響，教師運用“題海戰術”的模式，學生絕大多數的時間用來作鞏固練習題，學生沒有充分的足夠的時間進行閱讀。學生課外閱讀出現的現象就是沒有書籍可以閱讀或者是沒有時間進行閱讀。學生的閱讀量、閱讀能力、學習能力發展不均衡。傳統的“填鴨式教學”“滿堂灌式的教學”對學生的學習和發展具有阻礙作用，學生的積極性和主動性不高，使學生覺得語文是枯燥無味的，感受不到語文課外閱讀的魅力；也有一部分教師認為進行課外閱讀是浪費時間的，閱讀質量也不高。為了學生應付大量的考試，教師強迫學生死記硬背、閱讀并背誦大量的滿分作文、好詞好句、名言警句等，大量的學習任務讓學生成為被動學習的機器，學生閱讀的積極性和主動性得不到提升，感受不到學習的魅力，漸漸地對閱讀失去興趣。教師要合理地制定學生閱讀計劃和目標，通過課外閱讀，拓寬學生知識視野，幫助學生掌握更多的知識。

2.轉變鄉村小學語文教師課外閱讀現狀的措施

2.1 勤于閱讀，養成良好的閱讀習慣。在小學語文課外閱讀教學中，教師以及學生只有將課內閱讀以及課外閱讀合理有效地進行整合，并且運用課外閱讀開展出一系列的實踐活動，激發學生的閱讀興趣，讓學生在輕松越快的環境下進行，提升學生的閱讀熱情，調動學生的積極性和主動性，讓通過閱讀養成良好的習慣。教師可以引導學生在閱讀中遇見比如規范的語言表達方式、經典的語句段落、優美的字詞語句等等要隨手的記錄到自己的摘抄本上，幫助學生積累大量的閱讀素材。教師要引導學生養成每日閱讀的習慣，可以每周一次的進行讀書感想評比，幫助學生養成良好地學習習慣。

例如，教師可以在班級中為學生開展“閱讀伴我行”的閱讀實踐活動，由于小學生的思維能力、理解能力、行為等處于不斷成熟發展的階段。小學生生性活潑好動、喜歡玩耍，自制能力差，做事情沒有持久性。因此，教師可以引導學生運用自己的學習習慣以及自身已經擁有的學習特點，來制定科學合理的課外閱讀卡，激勵學生堅持“每天閱讀，每天記錄”的好習慣，讓學生在一點一滴中積累語文閱讀知識。教師運用這樣的教學模式，可以讓學生每天對自己所閱讀的文章或者是書籍進行記錄，賞析，總結，體會。使自己的閱讀不在僅僅受到“讀”的約束，還可以將自己每天閱讀的東西記錄下來，教師可以進行每周一次的演講練習比賽教師給出學生的主題，讓學生自己搜索相關的資料進行閱讀，最終選擇出閱讀最好的或者是進步最大的學生，教師這樣通過閱讀記錄的習慣，有利于學生養成良好的學習習慣，發揮出語文課外閱讀教學的重要作用，有利于提升小學生的閱讀能力，促進小學生綜合全面發展。

2.2 合理選擇閱讀內容，拓寬學生的閱讀范圍。在核心素養新課程改革的背景下，小學語文教材中的文章閱讀量比較少，不能滿足當下學生學習和發展的需求，因此，教師應該根據學生的實際情況以及學生的學習特點合理的豐富學生的閱讀內容，拓寬學生的閱讀范圍。對于小學語文課外閱讀教學來說，教師想要發揮課外閱讀的作用，就應該為學生合理的選擇閱讀素材，尊重學生學習和發展的規律，根據學生的實際情況而選擇難度適中、內容豐富多彩的閱讀素材，激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性和主動性，提高學生的閱讀參與程度。除此之外，對于一些存在關系的文章來說，教師就可以適當地為學生選擇一些與教材中文章有關系的文章進行閱讀，增加學生的課外閱讀素材，進一步使得學生的閱讀范圍得到有效地拓展。

3.結語

綜上所述，課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用，鄉村教師在教學過程中，要依據學生的實際情況創新教學模式，激發學生閱讀興趣，在閱讀中感受到語文的魅力，拓寬學生知識視野，幫助學生積累大量的閱讀素材，提升課外閱讀質量和課外閱讀效率，引導學生養成良好的閱讀習慣，為小學生今后的學習和發展奠定基礎。