高中語文教學中滲透“生命意識”的策略

李蓮卉

(四川省敘永縣第三中學校 四川 敘永 646400)

引言

作為一名高中語文教師，應該樹立生命意識的教育理念，利用高中語文這一學科的優勢，通過多種方式引導學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，然后努力實現自己生命的價值。教師應該把生命意識的教育貫穿在高中語文的教學當中，讓生命之花在語文的教學中，綻放出它的光彩，讓學生的生命價值在語文教學中彰顯出來。以下是我在教育教學中總結的一些策略，希望對大家有一些幫助。

1.寫作教學中，滲透生命意識

作文是語文的半壁江山，反映到高中語文的日常教學中，就是教師要花費大量的時間去培養學生的寫作能力，而引領學生認識世界進行寫作的過程，也是滲透生命意識教育的很好的一個平臺。作文寫作，不僅能夠展示出一個人的文采，也能夠感受到一個人的思想。所以在高中語文教學中，教師要將生命教育的內容滲透進去，達到事半功倍，潤物無聲的效果。在每一次寫作練習當中，我都精心的選題，希望能夠開拓學生的思路，檢驗學生的思想，在不斷地練習和閱讀有關的作文素材之中，學生面對逆境和挫折的時候，就會變得越來越坦然，產生對生命的一種領悟和對未來的憧憬。

比如，在學習完范仲淹的《岳陽樓記》以后，學生認可作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。于是，我準備把這篇課文作為切入點，開展一次滲透生命意識的寫作。首先，我讓學生總結自己積累過的關于生命意識的素材，然后進行課內分享。有的同學準備的是文天祥的事跡，他那句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”留下了赤誠的心，為國捐軀，死得其所。還有的學生準備了在大火中喪失生命消防員的故事。大家通過分享完成以生命意識為主題的材料作文寫作，從作文中可以看到，學生們的內心都有著積極的生命意識觀念。

2.課本素材中，滲透生命教育

語文作為中華傳統文化傳承的媒介，其中的選文也蘊含著豐富的人文內涵和大量生命意識教育的素材。高中生在繁重的課業壓力之下，心靈承受能力差，并且高中生缺乏社會閱歷，所以會出現生命意識淡薄等一些心理問題。現在的高中語文教材中，就有許多充滿了人文色彩和滲透生命意識的文章。作為一線語文教師，應該充分利用課本上豐富的資源，充分利用課文中的人物作為參考，引導高中學生閱讀學習課文，領悟作者傳達出來對生命的情懷，解讀生命的意義和價值，引導學生思考人生，培養學生正確的生命意識。

比如，在《紀念劉和珍君》的學習中，我們可以讀出，劉和珍作為一個品行良好的學生，具有非常強的責任感和正義感，作者反復地寫到了她的“微笑”和“和藹”，這實際上是在側面寫這些請愿群眾的形象，讓讀者了解這樣一批可愛的青年被殺害了。在“從容的輾轉”這里，寫出了這三個女子的偉大，她們沉著冷靜，勇敢有愛，對待生命的精神是驚心動魄的。這寫出了作者對反動勢力的憎惡，以及對愛國青年的尊敬。這篇文章中的劉和珍君，為了正義不惜犧牲了自己的生命。讓學生領悟到生命的價值是在自己熱愛的事業中體現出來的。

3.課外拓展中、滲透生命教育

高中語文的教學中，素材是非常豐富的，課內有課本上的文章和作文的素材，課外有廣闊的社會生活素材。新課程改革下的語文教師，可以積極開發利用互聯網的教學資源掌握和運用現代化的教育模式和教育理念，多方面、全方位的開展生命意識的教育活動。古往今來，非常多優秀的文學家，對生命的價值都有獨特的見解和領悟，語文教師在進行課外閱讀的引導時，也要適當的滲透生命教育，通過對優秀前輩的精神解讀，來影響學生，讓學生更好地。感悟生命的意義和價值，讓學生樹立正確的生命觀和價值觀。

比如，在閱讀課外的經典著作《鋼鐵是怎樣煉成的》時候，作者保爾·柯察金生活在社會的最底層。他走過的每一步，都是非常艱辛的，少年時為了救地下黨，被折磨毒打卻不透露任何的消息；參加紅軍后，在戰爭中又導致了右眼失明，他在修筑鐵路的時候起得最早睡得最晚，而嚴重的傷寒，讓他幾乎失去了生命；從死亡線上掙扎回來以后，他又投入了工作。在他24歲的時候，就收到了一份殘疾證明書。保爾也曾經想過結束自己的生命，可是他決心活下去，讓生命綻放出全部的輝煌。帶著從事文學創作的理想，他閱讀了古典的作品，念完了大學里第一學期的課程。這時他的左眼也失明了，可是它借助無線電廣播來學習，在艱難的情況下，完成了著名的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，得到了讀者們的廣泛歡迎。于是，保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。

結束語

每一個人都應該關注生命，敬畏生命，尊重生命，珍愛生命。我認為，教師通過挖掘教材中的素材，開展有關生命意識的滲透，讓學生感悟生命的真諦，不僅能夠讓學生樹立正確的生命觀，還能感染學生的思想，升華他們對生命價值的認識。通過教師的不懈努力，高中生能夠學會用滿滿的關懷去溫暖他人，并懂得珍惜自己的生命，積極地面對生活中的挫折和不盡人意。作為一線教師，不斷努力，確保每一位走入社會的學生有強烈的積極的生命意識，才能夠讓學生獲得全面健康的身心發展。