微課構建小學語文閱讀課堂的探究

徐 欣

(江蘇省高郵市卸甲鎮八橋小學 江蘇 高郵 225600)

由于受我國應試教育所影響，填鴨式課堂教學在很大程度上阻礙了課堂教學效果，同時將本該豐富多彩的閱讀課堂變得枯燥單一，在這樣的課堂教學氛圍下很容易使學生失去學習的興趣。而微課的出現為我們課堂教學注入了新的血液，使原本枯燥煩悶的語文閱讀課堂教學變得趣味十足，轉變了以往的課堂教學氛圍。它在很大程度上提升了語文課堂教學效果。

1.課前自主預習，培養學習興趣

在以往語文閱讀課堂教學中師生之間缺少良好的互動，多是以教師講解文本內容為主，學生在閱讀的時候并沒有經過自己的思考，這也使學生形成了機械化的學習方式，很多知識并沒有明白其中的真正含義。因此，采用微課輔助學生語文閱讀教學活動可以使學生在課前就能夠對將要所學的知識有所了解，這樣可以使學生更好的理解所學知識，在很大程度上調動了學生閱讀的興趣，同時也能培養學生的思考能力。比如，在教學《將相和》這篇課文的時候，完全可以搜集與文本相關的小故事制作成微課視頻讓學生在課余時間觀看，這樣就能使學生在教師講解這篇課文之前已經了解了文本中的基本內容，學生在觀看視頻的過程中對課文產生了濃厚的閱讀興趣，從而更好的走進文本閱讀之中。

2.課上微課教學，提高教學效果

微課這種教學方式除了可以幫助學生預習之外，也可以在課堂教學中輔助教師構建教學情境。在教學之前可以利用短短的視頻將學生的注意力快速的吸引到課堂學習中，由于小學時期的學生大多會因為課間時間不能快速的將心思轉移到下節課的學習中，往往會導致課堂前幾分鐘時間的浪費，而在微課的幫助下有助于學生集中學生注意力。比如，在教學《曹沖稱象》這篇課文的時候，完全可以利用微課視頻為學生播放曹沖稱象的過程，以此吸引學生課堂注意力，學生在課堂上觀看短短的幾分鐘視頻能夠將學生的思維快速拉到課堂學習中，從而使學生積極參與進語文學習活動，通過這樣的方式不但可以吸引學生的注意力，同時也能調動學生閱讀的濃厚興趣，另外也可以避免課堂時間的浪費，促使學生在微課的幫助學學習更多的語文知識。

3.課上攻克難點，培養思維能力

在傳統的教學中僅僅依靠教師的口頭傳授，學生很難全面了解所學知識，更是難以把握所學知識中的重難點。而通過微課教學可以將重難點呈現到學生面前，以視頻的形式將抽象的知識形象畫畫直觀化，促使學生更好的把握其中的重難點，快速消化語文閱讀文本內容。比如，在閱讀《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，在課堂上可以利用視頻的方式為學生播放圓明園的歷史，引起學生的注意，從而使學生更容易理解文本的中所蘊含的情感，在這樣的閱讀氛圍下可以使課堂更具趣味性，促使學生在微課的幫助下一步一步攻克學習的重難點，以此培養學生的思考能力，將小學語文閱讀教學活動的質量與效率切實提升上去。

4.課后拓展延伸，提高自身素質

當語文閱讀活動結束之后教師大多會為學生布置一些課后作業，但是由于學生在課堂學習中還會存留一些問題，對于課后練習有所困難，這個時候學生完全可以通過觀看微課視頻鞏固課堂所學知識，促使學生深入理解課堂所學內容，最終做到舉一反三。利用這樣的延伸方式可以使學生將所學知識運用進實際生活中，了解語文知識在生活中的作用，拓展學生的知識視野，將學生的自身素質不斷提升上去。比如，在閱讀《四季之美》這篇文章之后，教師完全可以要求學生在課余時間描述自己心目中的四季，這個時候就是就可以通過微課視頻為學生展示春夏秋冬四個季節中的不同景色，使學生在觀看視頻中更好的體會四季的不同之處，描繪出更加美好的四季。通過這樣的教學方式不但可以提升學生的練習效率，同時還能提升學生的閱讀能力和寫作能力，充分體現了學生課堂學習的主體性，使學生得到全面發展。微課教學可以豐富學生的課后練習內容，在提升學生練習效率的過程中促使學生有效課外延伸，將小學語文閱讀教學活動的質量與效率切實提升上去。

總結

總之，將現代信息技術有效融入進小學語文閱讀教學活動對教學具有很重要的意義。但是我們作為新時期的小學語文教師來說要積極轉變傳統教學觀念，創新更多的教學方式滿足當前學生學習與發展的需求，將學生的閱讀興趣提升上去，除此之外，教師要善于利用微課輔助教學，以此提升閱讀課堂教學質量與效率，促使學生更好的理解和掌握課堂所學語文知識。