小學體育課中實施趣味田徑教學的探討

馮艷坤 中韓（長春）國際合作示范區樹德小學

田徑項目是小學體育教學中的重要教學內容，不僅可以對學生身體素質方面有提升作用，同時還能在訓練中鍛煉學生的思維能力發展。趣味教學是當前小學教育的重要發展趨勢之一，小學體育教師要在新課改的引導下，開展趣味性小學體育田徑教學。這樣不僅可以改善小學體育課堂教學氛圍，同時還能激發學生們的積極性，讓學生更好的參與到體育教學中。

一、當前小學體育教學中存在的問題

（一）對體育教學的重視程度有待提升

當前部分小學體育教師和學生家長，受到應試教育的影響比較嚴重，更加重視對小學生開展語數外這些重點教學科目的教學，對小學體育教學存在一定的忽視情況。所以在小學教學中，經常會出現“占體育課”的情況，這樣的教學情況，嚴重的違反了小學生德智體美勞全面發展的教學要求。不僅如此，很多小學體育教師自身也對體育教學存在一定的忽視行為，教師在體育教學中只帶領學生進行簡單的熱身，便開始讓學生進行自由活動。這樣的體育教學方式，很難在體育教學中提升學生的身體素質。田徑項目是很多體育運動項目的基礎，但是部分體育教師對田徑運動教學存在片面的認知，這是導致小學體育教學質量降低的一個重要原因。小學體育教師要在新課改的指導下，提升對小學體育教學的重視程度，并且要創新和改革田徑項目教學方式，從而提升小學體育教學質量。

（二）學生們的學習興趣比較低

田徑教學和其他的體育教學項目還是存在一定的區別，田徑類的運動項目需要學生進行長時間的訓練，這樣才能取得更好的運動成績。但是田徑訓練的過程非常的枯燥，同時也會消耗學生大量的體力和耐心。小學階段的學生身體還沒有發育完成，所以很多學生在田徑教學的過程中，并不能長時間的堅持高強度的田徑訓練。這也是學生對體育學習興趣低的主要原因，甚至還有的小學生在訓練過程中產生了一定的心理負擔，從而抵觸小學體育課程。針對這樣的教學情況，小學體育教師要及時的對田徑訓練方式進行調整，在小學體育教學中開展趣味性教學，從而提升學生們的學習興趣。

二、在小學體育教學中開展趣味田徑教學的意義

（一）豐富小學體育教學內容

當前小學體育教學的科目有籃球、長跑、跳遠等幾大類型，但是很多小學的體育教學目標還是很難實現。這主要是因為很多小學體育教學科目形同虛設，同時小學的體育教學方式也缺乏科學性。這樣的教學方式，就很難在田徑教學中促進學生的全面發展，對學生的吸引力也比較的低。小學體育教師要在新課改的指導下，積極的開展趣味田徑體育教學。這樣不僅可以讓小學體育田徑教學的內容更加豐富，同時還能讓學生對小學體育教學充滿興趣。趣味性田徑教學，可以在體育課堂中，教授學生更多的運動技能，可以有效的提升小學生的身體素質。

（二）提升學生參與體育鍛煉的積極性

小學生的主要學習動力是興趣，只有學生充滿興趣才會積極的參與到教學過程中。所以趣味田徑教學，可以很好的滿足小學生心理特點，更多趣味性的教學內容，可以讓體育教學更好的吸引學生們的興趣。傳統的體育教學方式，是讓學生通過大量的訓練，學生在訓練的過程中會感覺非常的枯燥，從而降低了對小學體育的學習興趣。趣味田徑教學中，有更多符合小學生興趣愛好的游戲教學內容，學生在參與訓練的過程中，也會感到非常的愉快。這樣的教學方式不僅可以提升學生對小學體育的積極性，同時還能在趣味田徑教學中，培養學生形成良好的體育鍛煉意識，可以讓學生身心健康的發展。

三、小學體育課中實施趣味田徑教學的有效策略

（一）提升對體育教學的重視程度，創建情境教學環境

想要在小學體育教學中開展趣味田徑教學，首先要提升小學體育教師對體育教學的重視程度，教師要明白體育教學對促進學生全面發展的重要性。小學學校也可以組織教師進行統一的學習，從而提升教師對田徑項目教學的重視程度，這樣可以讓教師更有效的開展趣味田徑教學。當小學體育教師提升對體育教學的重視程度之后，教師重新制定田徑教學內容，開展趣味田徑教學。教學情境是開展小學體育趣味田徑教學的關鍵，小學體育教師可以根據體育教學要求，以及學生們的興趣愛好，來創建趣味性的情境教學環境。小學體育教師在創建教學情境的過程中，可以利用現代化的教學設備進行輔助教學，這樣不僅可以讓學生在體育課堂中學習更專業的運動技巧，同時還能利用趣味教學情境讓學生積極的參與到田徑教學中。

例如小學體育教師在對學生開展“五十米”短跑的田徑教學中，教師可以根據教學內容和學生們的興趣愛好，來創建趣味情境教學環境。在開展教學之前，小學體育教師可以在網絡上尋找相關的教學資源，比如圖片、視頻等教學資源。在進行運動技巧講解的過程中，體育教師可以帶領學生在班級中開展教學活動，這樣教學可以利用多媒體教學設備，對學生進行更加詳細的教學。在對學生進行田徑歷史講解的過程中，教師可以用播放視頻短片的方式開展教學活動，這樣學生也會更加認真的觀看視頻教學資源，從而幫助學生更好的了解田徑短跑運動的相關歷史資料。之后學生在訓練的過程中，小學體育教師可以利用游戲的方式來進行趣味田徑訓練。例如教師可以將學生分成兩個小組，進行短跑接力比賽，勝出的小組會獲得教師的獎勵。小學生們在競爭心理的刺激下，會更加積極的參與到田徑訓練中。學生們為了獲得教師的獎勵，會在日常生活中自主的開展短跑訓練，從而提升自身的短跑成績。創建趣味情境教學環境，可以讓趣味田徑教學更加順利的開展，同時還能提升體育教師和學生對小學體育教學的重視程度，從而改善體育教學質量促進學生全面的發展。

（二）利用游戲來提升小學生的積極性

小學體育教師不能對不同年齡段的小學生采用相同的體育教學方式，要根據不同年齡段學生的興趣愛好，來對學生開展趣味田徑教學。所以小學體育教師在設計趣味田徑教學內容的過程中，要充分的考慮不同年齡段學生們的興趣愛好，這樣才能讓趣味田徑教學的內容激發學生們的積極性。田徑類的運動項目，需要學生進行大量的訓練，但是訓練的過程非常的枯燥和疲憊。很多學生因為這一原因，而降低了對小學體育學習的積極性。針對這樣的情況，小學體育教師可以根據訓練內容以及學生們的心理特點來設計不同的趣味田徑游戲。讓學生在參與游戲的過程中提升自身的身體素質。

例如小學體育教師在帶領學生進行爆發力鍛煉的時候，教師可以為學生設計一些趣味游戲，從而讓學生更加積極的參與到體育訓練中。在鍛煉學生腿部肌肉爆發力的時候，經常會用到高抬腿這種訓練方式，但是很多學生在長期訓練的過程中，會產生厭倦感。針對這樣的情況，小學體育教師可以結合學生的心理特點，為學生設置一個“通關”類型的游戲。在這個趣味田徑游戲中，體育教師可以給學生設定不同關的游戲。比如第一關的游戲，需要學生進行五十米沖刺跑，第二關的游戲需要學生在五十米慢跑中進行十次高抬腿。在經過這兩關的訓練后，學生已經完成了熱身任務，在之后的游戲中教師可以注重提升學生的耐力和爆發力。第三關的游戲，教師可以將繩梯放于地上，讓學生用高抬腿的形式快速通過。之后的游戲，教師可以根據學生們的不同的身體素質來設定游戲內容。趣味游戲的田徑訓練方式，可以利用學生想要“通關”的想法，來讓學生積極的參與到訓練中。同時，還能在游戲中對學生的耐力、爆發力、平衡力等多種能力進行鍛煉，提升學生的身體綜合素質。

（三）利用趣味田徑教學改善師生關系

想要更好的開展小學體育趣味田徑教學，教師要主動和學生建立起良好的師生關系。小學體育教師不僅要在課堂中教授學生專業的運動技巧，同時還要和學生一起進行趣味田徑活動，加強和學生的互動。這樣不僅可以創造良好的體育課堂教學氛圍，同時還能提升田徑教學的趣味教學程度。教師和學生之間的關系，是影響教學質量的關鍵因素，只有良好的師生關系，小學體育教師才可以更好的在體育教學中開展趣味田徑教學。

例如教師可以利用“雙人跳繩”這一運動項目，來增加和學生之間的互動，從而建立良好的師生關系。跳繩也是田徑運動的一種，可以鍛煉學生的耐力、呼吸節奏、平衡感等多項能力。教師可以利用雙人跳繩這一運動，和學生一起參與到田徑鍛煉中。教師可以先將學生分成兩人一組，讓學生們來練習雙人跳繩。在學生充分掌握這一運動技巧之后，教師可以讓學生和自己進行嘗試。之后體育教師可以帶領一個學生，和其他的學生小組進行雙人跳繩比賽。教師和學生一起活動，可以讓學生感受到教師的熱情，同時教師也可以利用共用比賽的機會，對學培養學生養成良好的體育鍛煉意識。教師和學生一起鍛煉的過程中，可以和學生之間有更多的交流，同時也可以帶領學生發現田徑運動的樂趣。這樣的趣味田徑教學方式，在提升小學體育課堂教學質量的同時，還能改善體育教師和學生之間的關系，從而讓學生更加積極的參與到體育教學中。

四、結束語

綜上，小學體育教學是促進學生身心健康發展的基礎，所以小學體育要提升對體育教學的重視程度。趣味體育教學是小學體育教學的重要發展趨勢，小學體育教師要在新課改的指導下，對小學體育教學方式進行創新和改革。這樣才能在小學體育教學中更好的開展趣味田徑教學。不僅可以提升學生對小學體育課程的學習積極性，同時還可以在趣味田徑教學中，提升學生的身體素質。