學(xué)徒制下廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)基礎(chǔ)課程改革方法與手段*

申思明

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157000)

1.學(xué)徒制下，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)過程中面臨的主要問題

1.1 教學(xué)模式固化。學(xué)徒制下的校企合作教學(xué)模式，學(xué)生還是在校時(shí)間較長，沒有真正深入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，所以學(xué)校要采取更貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式。加上企業(yè)人員與教師之間薪資水平的差異，高職院校很難吸引到經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員到校任教。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差，違背了學(xué)徒制下對廣告設(shè)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的理念。

1.2 社會(huì)實(shí)踐的滲透性差。學(xué)徒制下的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)過程中，校企合作模式的不成熟，使得企業(yè)在教學(xué)方面有所欠缺。集中表現(xiàn)在，企業(yè)沒有專業(yè)的人才對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)人員對于學(xué)生而言，雖然具備較強(qiáng)的工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是專業(yè)知識是他們的短板，所以直接導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)不能進(jìn)行有效的銜接。而教師具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)專業(yè)的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，又導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的缺乏。

1.3 與企業(yè)聯(lián)系的脫節(jié)。校企合作在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)雙方的意愿簽訂協(xié)議，約束雙方行為，規(guī)范雙方的教學(xué)原則。但就目前情況而言，校企合作模式的不成熟，致使企業(yè)無法有效對內(nèi)部進(jìn)行改革，從而順利開展教學(xué)。也就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，無法真正了解企業(yè)所需，更無法理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生對專業(yè)知識的融會(huì)貫通，影像了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)新方法

2.1 加強(qiáng)校企合作連接。在校企合作模式的教學(xué)中，學(xué)校要大力支持企業(yè)的調(diào)整和改革。在針對學(xué)校軟硬件設(shè)施不足的前提下，為使教學(xué)取得良好的效果，組織學(xué)生對企業(yè)實(shí)地考察和學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)了解的同時(shí)，彌補(bǔ)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短而造成的教學(xué)效果差的問題。所以學(xué)校可以同時(shí)安排多門課程，并在同一公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種方式能增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)公司的業(yè)務(wù)了解。而公司要根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，科學(xué)合理的安排工作內(nèi)容，讓學(xué)生對公司的工作情況有所了解。在校企合作的專業(yè)教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自信。為學(xué)生在今后的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的就業(yè)問題提供了保障，同時(shí)為企業(yè)輸送了廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏。

2.2 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。高職院校旨在培育一批滿足社會(huì)工作要求的技能性人才，對學(xué)生專業(yè)性程度和實(shí)踐要求的目標(biāo)較高，因此，在課程內(nèi)容的教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力，為就業(yè)奠定打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和社會(huì)對人才的要求，還要注重教學(xué)內(nèi)容的靈活性原則。教師要定期檢測學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。對絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)精簡，對于學(xué)生掌握較差的內(nèi)容進(jìn)行再次講解和鞏固。不僅可以減少教師的課堂教學(xué)時(shí)間，還可以深化學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生對知識靈活運(yùn)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)能力。

2.3 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才評價(jià)機(jī)制。科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由行業(yè)主導(dǎo)，企業(yè)和學(xué)校輔助，在現(xiàn)代化企業(yè)中的學(xué)徒制背景下，由企業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任。在人才評價(jià)機(jī)制的制定中，尊重企業(yè)的意見和建議，發(fā)揮企業(yè)的作用，改革評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，充分反映了企業(yè)對人才需求的要求。而評價(jià)體系也有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更好地位企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。而學(xué)生由于心理和性格特點(diǎn)的不同，教師在規(guī)則的制定中也要“因材施教”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，充分激發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“學(xué)徒”的不斷進(jìn)步，為企業(yè)發(fā)展注入活力。

在針對當(dāng)前教學(xué)模式和就業(yè)環(huán)境的形式下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和培養(yǎng)模式，提高人才的社會(huì)競爭力是當(dāng)前最重要的內(nèi)容。在校企合作的教學(xué)中，尊重企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，逐步實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏；可續(xù)而合理的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解；最后，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)情況，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)潛能。增強(qiáng)學(xué)生對知識的全面的了解和對工作內(nèi)容的熟悉程度，更好得適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。