初中語文閱讀教學的有效性策略探析

舒成平

(安徽省宣城市績溪縣適之中學 安徽 宣城 245300)

閱讀是指人從文字、圖片等視覺材料中獲取信息，進而是認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的一個過程，對于人的身心發(fā)展有著非常重要的意義。在初中語文教學中，閱讀教學有著非常重要的地位，教師通過在閱讀教學中使學生對文章進行整體的感知，使其對文章的含義、內(nèi)容進行更深層次的理解，對于學生的發(fā)展和進步有著非常良好的作用。

1.注意適當引導，營造良好的閱讀氛圍

學習環(huán)境是影響學生學習的重要因素，一般來說學生的學習都會符合“近朱者赤，近墨者黑”的環(huán)境影響規(guī)律，鮮有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的案例，因此要想促進學生的高效學習，就得從學生的學習環(huán)境出發(fā)，盡量為學生塑造一個良好的學習環(huán)境。以我自己的教學案例作分析，在教學《未選擇的路》時，我一邊按照教材講解，一邊插入自己的解讀。在解讀第一節(jié)時，我特別指出了“黃色的樹林”，突出強調(diào)這是秋天的景象，并引用《蟬》中的語句：“斜陽里，想起秋風顏色”，強調(diào)了這種環(huán)境的塑造其實是預示了時光匆匆，很多事情已經(jīng)禁不起等待，必須要做出選擇。在解讀第三節(jié)的時候，我引用了《列子》中“歧路亡羊”的故事，向?qū)W生說明，先秦的中國哲學家就已經(jīng)認識到了人生的道路上充滿了不同的選擇，當今社會的選擇更是必然，雖然誰也無法認清選擇的后果，但是我們必須要做出選擇，否則只能在匆匆的時光中浪費我們的人生。在這里，教師可以應用典故和自己的解讀引導學生拓展思維，并且還加強了互動，為學生塑造了一個比較愉悅的學習環(huán)境。

2.教學方式多樣化

在初中語文閱讀教學中，為了更好提升教學效果，往往還需要從具體教學方法入手進行多樣化發(fā)展，盡量促使初中生可以具備較為理想的學習熱情，教師也可以借助于多種手段實現(xiàn)對于教學效果的優(yōu)化。這也就必然對于初中語文教師提出了更高要求，應該促使初中語文教師進行多方面思考，更好了解閱讀教學要求和學生特點，進而有針對性地進行課堂內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式的設計。比如在《說“屏”》閱讀教學中，初中語文教師應該盡量避免直接針對相應課文進行閱讀教學，而應該首先發(fā)揮學生的自主性，要求學生提前搜集有關(guān)于屏風的相關(guān)素材，可以劃分小組，利用小組學習模式進行素材的匯總和整理，要求形成較為完整的屏風介紹框架;在此基礎(chǔ)上，要求各個小組在課堂上進行充分地展示，可以在一個小組介紹完成后，由其它小組進行補充，進而也就必然可以較好提升教學效率，為后續(xù)課文學習打好基礎(chǔ)。

3.注意因材施教

學生與學生之間并不是大同小異的，而是有著明顯的區(qū)別，根據(jù)不同類型的區(qū)別劃分，教師喜歡將學生分為優(yōu)生、中等生和差生三個類別，并對三個類別的學生持有著鮮明的區(qū)別態(tài)度。所有的教師都喜歡優(yōu)生，并對他們格外關(guān)照，而對于差生則是“置若罔聞”，這種差別對待是不符合一名合格教師的規(guī)范的。對于不同的學生，教師可以有差別心理，但是不應該將其實際體現(xiàn)出來，應該同等重視，并注重采用不同的方式，提升學生的學習能力。在閱讀教學中，采取一刀切的方式是不對的，教師應該實際了解每位學生的困難和喜好，從他們的角度出發(fā)，設計教學方案，盡量照顧到更多的學生。

4.嘗試評論

初中生剛剛從小學升入步入中學，大部分初中學生在閱讀中還是喜歡情節(jié)，喜歡形象。在閱讀教學中通過預習課文，一般他們就知道了課文的大概情節(jié)，“閱讀期待”便得到了滿足。這時，老師如果不能及時調(diào)整學生的閱讀期待，學生對進一步的學習就會失去興趣。因此，閱讀時要拓展學生的閱讀視野，那就是讓學生嘗試閱讀評論。在初中語文閱讀教學中，應該引領(lǐng)學生走進課文當中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花，使學生“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”。在文本、教師、學生的相互對話中，讓學生充分說出他的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。學起于思，思源于疑。問題讓學生去提，讓學生去議，答案讓學生去辯，結(jié)論讓學生去得。

結(jié)語

總而言之，閱讀教學的根本目的在于幫助學生確立學習過程中的主體地位，使其成為富有創(chuàng)造性思維活動的讀者，成為語文課堂上、語文學習中的主人；而從一定程度上來說，閱讀教學直接決定了學生語文素養(yǎng)的提升，同時閱讀教學還能幫助學生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識，有利于提升其寫作水平和語文成績。從人文性的角度來看，閱讀教學的成功，關(guān)鍵在于豐富學生的經(jīng)歷與陶冶學生的情感，通過閱讀教學可以幫助學生形成健康的審美情趣。