如何在初中語文閱讀教學中培養學生的核心素養

姚應忠

(廣東省梅州市平遠縣中行中學 廣東 平遠 514600)

在悠閑有陽光的午后，給你一杯清茶，你肯定還想要一本好書，以此來保證自己有一個充實美好的一天。如今的語文教育亦是如此。從本意上來說，漢字即是語文教育的載體，而閱讀就是語文教育的核心。從初中生的角度出發，往往初中時所學的語文知識中，閱讀常常是占了大半。它不僅是一個時期的過渡，還是一個知識面。而這知識面的傳授者——教師，往往是身負重任。這就需要學生的認真，教師的引導，形成互補，更好地培養學生在閱讀中的核心素養。讓學生愛上閱讀，沉浸在閱讀的喜悅中，進一步提高自己在學習中的核心素養。

1.剖析時下初中語文閱讀教學的現狀

我們都知道，從小學到初中的這一階段是一個學生完整的蛻變過渡期。他所受到的教育也會有所改變。單從語文教學來說，以往的看圖閱讀變成了文字瀏覽，其中更要揣摩的是主人翁的心理活動。但，我們剖析時下，就會發現，當代語文教學中的弊端還是會以過去思想呈現。往往會讓學生養成一個閱讀“套路”，而不是存有去弄懂這篇好文的想法。閱讀，講白了，就是仔細的看，深刻的去揣摩，唯有兩者相互表現，才能更好地達到效果。教師常常作為一個引導者，在授予學生閱讀的技巧，讓學生不再迷路的同時也應做到讓學生注重閱讀面詞匯的積累，學會摒棄“套路式閱讀”，學會理解內容，從而達到預期的結果。

2.理解初中語文在閱讀教學中培養學生的核心素養的意義

一篇好文章，往往需要我們去精讀它，了解它，體會它。初中語文教學中，必不可少的就是將學生帶入文章中，去感悟它的精髓。這期間需要教師的思想帶領教學和學生自我積累的教學方法。而教師通常在學生閱讀時扮演著“改造”學生的自我素養、加深學生閱讀的理解度，做一個領導者的角色。此外，初中語文在閱讀上注重培養學生的核心素養，讓學生愛上閱讀，養成愛思考的良好學習習慣；閱讀教學，積累的是語言，組成的是一幅幅學生可以根據文段內容而想象的畫面，從而以自己的感受去換主人翁的感受，從中加強了語言的表達能力和空間思維擴散能力；進一步提高了學生的自我修養和閱讀水平。

3.實際中初中語文在閱讀教學中培養學生的核心素養的舉措

眾所周知，教師們在學習上的主要職責都是負責引導和負責傳授知識給予學生，在學生原有的基礎上為他們進一步添磚加瓦。實際上，初中語文在閱讀教學上培養學生的核心素養也是這般。

3.1 教師自我研究透徹，書本講解傳授教學，學生受益終身。每一片花海的背后總是離不開辛勤的園丁。教師教課輕松有趣，知識點講解連貫古今，學生聽課眼腦同用，知識面擴展豐富非凡。在閱讀中提升學生自我文化底蘊，豐富課堂氛圍，讓學生快速在閱讀中感興趣，也加強了日后學生答題時的理解能力，從而在社會中處理好人際關系。

3.2 感悟人生，將“心”比主人翁，更加熱愛生活。在閱讀中我們常常能夠感覺到，自己的情感往往會隨著情節的變化而變化。會跟著主人翁的心情發展而發展。自然，學生在閱讀中會豐富他們的閱讀情感，培養他們熱愛生活和自然的責任心。不僅如此，閱讀教學亦能增強學生的社會責任感和對事物的感知能力。從而在閱讀教學中加強學生性格的養成。進而言之，在閱讀中達到學生對于語文教學的核心素養的提升。

3.3 你我探討，課堂更精彩，電影書籍，共促教學。每個人雖然是一個個體，但當我們個體和個體相互吸引時，就會成為一個整體。在語文教學中，閱讀成了必不可少的。小組與小組間的積極探知，更能激發學生閱讀興趣和探索書籍內容的求知欲。讓課堂教學打破沉悶的氛圍，營造出一種良好向上的感染力。小組探討，增進學生與學生之間的友誼和競爭力，為將來學生步入社會處理好人際交往、為人處世、公平競爭打下堅實基礎；電影式教學與書籍教學相互結合，讓學生在觀看電影的同時，加上教師的講解引導，改變以往的“在書本中閱讀”，從而走出來去揣摩推測自己所閱讀的書籍內容，很大程度上增強自我感情上的感性能力；從各個方面培養學生良好的自我素養。

總覽全文，我們知道，如今的教育事業愈加強壯。在世界文化相互碰撞的基礎下，我國的教育發展越來越完善。在當今社會的影響下，要求的更是教師對自我的不斷提高和能力的提升，從而獲得更大的教學收益，順然之，更好地帶動學生走出過去式的閱讀教學，在一定程度上增強學生的核心素養。讓學生在閱讀中培養自我的核心素養。