新高考改革中的高中語文閱讀教學方法研究

劉 莉

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學 新疆 阿圖什 845350)

引言

我國社會對于人才的需求，以及高校招收新生過程中都具有明確要求。近幾年，社會各界提高了對教育領域的重視，而高考語文考試大綱也在不斷進行修改調整，而從其調整修改的方向來看，高考語文更加重視考察學生的邏輯思維能力、信息處理能力等內容，不僅僅能夠培養學生核心素養能力，還能有效鍛煉學生的思維能力，充分考察學生的語言能力的，最大程度上將語文學科工具屬性展現出來，促進學生的全面進步與發展。

1.高中語文閱讀教學發生的轉變

1.1 重視提升學生能力。由于高中語文教材知識所涉及的內容包含多個方面，如：文學知識、古文知識等，而文章類型也包含多個方面，如：議論文、記敘文等。而在此過程中，學生通過閱讀文章，能夠積累更多的知識，拓寬自身的知識層次，引導培養學生養成良好的閱讀習慣。而在以往閱讀教學當中，大部分教師重視的則為廣泛閱讀，缺乏一定的深度，并不利于幫助學生積累豐富的知識。而隨著高考不斷的改革，對于語文提出了更高的要求，需要在幫助學生積累豐富知識的基礎上，為學生構建更好的知識平臺，引導學生積累豐富的知識的，進一步提高學生的閱讀能力，促進學生全面的發展與進步。

1.2 重視掌握正確的閱讀方法。在傳統閱讀教學當中，大部分教師都會較為重視增加學生的閱讀量，讓學生廣泛的閱讀相關經典著作，而學生也可以根據自己興趣，選擇類型進行閱讀，進而使得學生收獲不同的閱讀體驗。但是在此過程中，也可能存在著閱讀無效的情況[1]。因此，在進行閱讀的過程中，教師就可以注重引導學生掌握正確的閱讀方法，進而幫助學生提高閱讀效率以及閱讀理解能力，為學生在高考中獲取更加優秀的成績奠定基礎。

2.新高考改革中高中語文閱讀教學有效對策

2.1 注重加強學法指導力度。在當前社會形勢背景下，新媒體的快速發展進步，社會對于人才的要求逐漸提高，需要人才具有良好的閱讀能力以及理解能力。基于此，在開展閱讀教學的過程中，教師就應該更加注重提高學生的閱讀理解能力，采用正確的教學方法引導學生進行閱讀，幫助學生掌握正確閱讀方法，進而不僅能夠有效提高閱讀效率，還會增加閱讀課堂的有效性，幫助學生更好的拓寬知識層次。而針對不同的閱讀題材來講，在閱讀之后就會產生不同的思想，所以就需要采用不同的教學方法以及教學模式。如：在學習《再別康橋》這一文章時，就可以讓學生提前對文章進行閱讀，然后讓學生談論閱讀之后的感受與體會。而在學習《雷雨》這一章節時，教師以可以將重點放在閱讀之上，通過閱讀讓學生感悟其中角色的立場，然后在組織情境表演，讓學生更深一層次的體會文章含義。

教師在培養學生進行閱讀的過程中，首先需要注重激發學生的閱讀興趣，然后構建良好的閱讀情境，有效提高學生閱讀理解能力，促進學生更加全面的進步與發展[2]。而在開展閱讀教學的過程中，教師還需要注重挖掘教材當中所具有的情感因素，當帶領學生閱讀教材知識的過程中，還應為學生創設良好的教學情境，充分調動學生學習積極性，鼓勵學生主動積極開展閱讀，拓寬學生的知識視野，進而有效提高學生的閱讀能力。

2.2 充分應用語文教材。從當前語文教學情況來看，大部分教師在開展語文教學的過程中，通常會嚴格按照教材當中的提綱進行制定教學計劃，并沒有對教材知識進行系統的規劃設計，并不利于培養學生開放性思維。由此，在實際開展閱讀教學的過程中，教師就應該將學生放在課堂的主體地位，結合教材知識內容，根據學生個性特點，對于教材知識進行合理的選擇，制定相關教材計劃，從而促使教學活動得到有效增強[3]。而在此過程中，教師還應對教材知識進行科學合理的處理，宏觀把控教材知識，并對其中的內容進行科學合理優化整合，有效提高學生語文閱讀能力奠定基礎。

2.3 合理利用媒體資源。教師在實際教學的過程中，還應充分利用媒體資源，最大程度上發揮出媒體資源的積極作用，為拓寬學生的閱讀知識面奠定良好基礎。由此，教師在此過程中，就應對重視媒體資源的利用，將其同教材知識進行有效融合，便于學生能夠更好的理解閱讀文章，了解其中的含義，提高閱讀有效性。

結束語

從以往高中語文教學情況來看，仍然存在著一定的問題，而出現此種情況的主要原因就是由于教師忽略了閱讀教學。由此，在新高考改革背景下，語文教師就需要重視閱讀教學，明確閱讀教學的重要性，制定合理的教學計劃，結合語文教材，充分利用語文教材當中的知識內容，為學生創建良好的閱讀環境，引導學生掌握正確的閱讀的方法，培養學生閱讀意識，進一步提高學生閱讀能力，進而為高考獲取更優秀語文成績奠定良好基礎。