小學道德與法治生活化教學模式的構建

鄭 娟

(貴州省遵義市紅花崗區第四小學 貴州 遵義 563000)

道德與法治，本就是一門與生活息息相關的學科。無論是道德還是法律，都需要學生學習、了解并遵守。所謂：“道融生活，法在身邊”，小學道德與法治教師在教學中，要結合學生熟悉的生活案例、生活現象等開展教學，幫助學生理解理論知識，增長學生的生活經驗，提高學生的學習質量。傳統的道德與法治教學，教師因忽視生活案例，生活常識等的融入，導致學生在學習理論知識的過程中，理解不夠透徹，把握不夠明晰，影響了其知識學習的質量。因此，新課程改革背景下，小學道德與法治教師要積極構建生活化的教學課堂，落實生活化的教育理念，全面提高課堂教學質量。本文立足小學道德與法治教學，探索在教學中生活化教學模式構建的對策。

1.小學道德與法治生活化教學模式構建的必要性與可行性

在新課程改革不斷深入發展的背景下，強調課堂教學與生活的緊密聯系性，是教育改革和發展的目標之一。在此背景下，小學道德與法治教學中構建生活化的教學課堂具有必要性和可行性：一方面，道德與法治課程是學生成長和發展過程中的重要課程，包含道德和法治兩方面的重要內容，其目的是從“德”和“法”兩大維度約束和指導學生成長，促使學生正確價值觀、人生觀的形成。同時，學生掌握必要的法律知識，也有助于學生遵守法律，懂得用法律的武器捍衛自身的合法權益，促使現代小學生的健康成長。由此可見，道德與法治作為與學生成長密切相關的學科，教師在教學中，應當從學生熟悉的生活案例入手，讓學生理解道德與法治的知識點。二是生活中蘊含著豐富的道德與法治教學素材。小學道德與法治教師在教學中，其教學不能僅僅建立在理論化的層面。唯有通過現實的案例，將案例與理論有機整合起來，方能取得好的教學效果。生活中的很多事情，都與道德與法治息息相關。小學道德與法治教師可以巧妙地結合教學內容，挖掘生活中的道德與法治素材，構建生活化的教學課堂。由此可見，道德與法治課程生活化教學模式的構建，具有必要性和可行性。

2.小學道德與法治生活化教學模式構建的現實意義

基于教育改革的需要，小學道德與法治生活化教學模式的構建具有極其重要的意義：

首先，教師在道德與法治的教學中，選擇與學生生活貼近的素材、真實的案例，有助于幫助學生更加深刻地理解理論層面的道德與法治內容。例如，近年來比較熱門的一個話題“老人跌倒要不要扶”的問題，教師可以選取幾個典型案例引導學生討論，引導學生從道德和法律兩個角度探索和分析，讓當今時代小學生也能深刻感知一些缺乏道德的人給整個社會帶來的不良影響，同時讓學生懂得在獻愛心的過程中，也要善于保護自己。

其次，生活化教學模式的構建，是促使道德與法治教學改革的有效途徑。著名教育學家陶行知先生曾說：生活即教育，社會即學校。而新課程改革的發展，也要求現代教師在教學中，將與學生生活緊密相關的內容融入到課堂中，培養學生的應用和實踐能力。由此可見，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，小學道德與法治教師在教學中構建生活化的教學課堂，是促使教學改革發展的有效途徑。

3.小學道德與法治生活化教學模式構建的對策

3.1 結合教學內容，精選生活素材。小學道德與法治生活化教學模式的構建，教師在教學中，應當緊密結合教學內容，本著“以學生為主體”的教學原則，選擇與學生生活密切相關的素材，激發學生的學習和探索興趣。在互聯網時代，教師還可以結合當前一些熱點話題讓學生展開討論，全面提高學生的學習質量。例如，在小學道德與法治《上學路上》的教學中，第一課時，了解學生上學時路過的道路是否安全。第二課時，對于馬路上的交通信號，學生需要了解其中的含義。在第一課時中，教師可以采訪獨自上學的學生過馬路時需要注意什么，每一次是如何獨自過馬路的等問題。然后，向學生們播放過馬路的正確示范真人視頻，以及錯誤示范導致的嚴重后果的動畫視頻。在第二課時中，教師結合上一節課中提到的信號燈，調查有多少位學生會觀看信號燈。為了培養學生的交通安全意識，教師還可以結合一些耳熟能詳的兒歌：“小寶貝，上學校。過馬路，把燈瞧。紅燈亮，停住腳。綠燈亮，向前走。斑馬線上不打鬧，安全規則要記牢。斑馬線上不打鬧，安全規則要記牢”，讓學生熟記交通規則，提高學生的安全意識。

3.2 開展生活實踐，提高綜合素養。小學道德與法治的教學，很多內容都與學生的日常生活息息相關。因此，教師在教學中，要本著趣味性的原則，積極開展一些生活化的實踐活動，不僅能夠加深學生對知識的理解，同時還能夠全面提高學生的綜合素養。筆者在教學中發現：學生格外青睞生活化的實踐活動，這種將理論知識踐行于生活的方式，能夠讓學生找到學習的快樂和成就感，提高學習質量。例如，在小學道德與法治《周末巧安排》教學中，培養學生的時間觀念以及自主規劃意識，筆者在教學中，給學生講解了理論化的知識之后，讓學生對規劃時間有了一個大概的認知。然后，筆者引導學生結合自己學習的需要，規劃即將到來的周末生活。要求學生做好規劃之后，嚴格執行規劃，并在下次課到來之前，將自己的規劃與執行情況上交給老師。這樣的實踐性作業，能夠讓學生將理論與實踐有機整合起來，有效地培養學生的時間觀念以及執行力。

綜上所述，伴隨著新課程改革的不斷深入發展，小學道德與法治教師在教學中，要緊密結合教學需要，積極構建生活化的教學課堂，將生活化的教學素材應用于課堂中，并積極開展生活實踐活動，全面提高小學道德與法治的教學質量。