增強幼兒戶外游戲活動效果的路徑

○ 甘肅省保育院

玩，在戶外游戲活動中發揮著極其重要的作用。通過戶外游戲活動，不僅能讓幼兒的大腦得到休息，同時也能發展和培養幼兒的智力、想象力以及創造力。我國著名學前教育專家陳鶴琴先生曾經說過：“小幼兒生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇變壕褪窃谟螒蜻^程中，一天天成長和進步的。因此，根據幼兒愛玩、好玩這一特點，教師就需要設置相應的戶外游戲活動可從以下幾方面入手。

一、最大限度激發幼兒興趣

興趣是最好的老師［1］。濃厚的興趣能促進人的大腦和各種感官處于興奮狀態，使人的思維更加敏捷，從而全神貫注投入其中。歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！眱和挠螒蚧顒油瑯邮芘d趣和需要的支配。因此在開展戶外游戲活動時，教師需要根據幼兒的興趣在內容和形式上有所改變，應選擇輕松活潑、能充分調動幼兒積極性的游戲。比如，在小班玩，“趕小豬”的游戲中，剛開始可以讓幼兒學著自己玩，他們會很有興趣，但是剛過了一陣，有些幼兒就不愛玩了。于是，教師就可以不斷增加游戲難度，讓他們面對面站成兩列，教師也參與其中，互相進行分組比賽，這樣能提高他們的競爭意識，他們會玩得很開心。游戲結束時，可讓他們把球放回原處。在這個游戲過程中，每個幼兒的個性都得到了充分的發展，他們從中懂得了游戲的規則，養成了良好的習慣，同時也培養了對游戲的濃厚興趣。除此之外，還要切實保證戶外體育活動的科學性、安全性，不能只讓游戲流于形式上的多樣，而忽略了實際的教育效果。

另外，純粹的戶外游戲有些枯燥乏力，因此教師可結合一些傳統游戲來增加游戲的趣味性。因為傳統游戲不需要復雜的材料，也不需要特別大的場地，教師可以隨時隨地帶領幼兒開展活動。而且傳統的民間游戲不但不會過時，反而充滿了無盡的童趣，有效激發幼兒參與的積極性。

二、增強戶外游戲活動的創新性

創新是體育教育發展的動力，沒有創新就意味著會停滯不前。作為教師，應該始終把創新貫徹到戶外游戲的全過程和各個環節中，應始終以創新凝聚幼兒的注意力，從而提高教育效果，達到教學目標?？赏ㄟ^開展豐富多樣的戶外游戲活動，比如花式拍籃球、趣味踢足球、游戲武術課等來鍛煉幼兒的身體，從而增強幼兒參與游戲活動的積極性。對于體育場地和體育器材的利用，教師既可以利用戶外現有的攀巖、滑滑梯、自行車等大型玩具，還可以自制一些比較實用、簡單的玩教具。比如，可利用各種廢舊材料制作戶外活動器械，即用廢報紙做小棒子、用報紙做圓紙球，讓幼兒趕小豬等。另外，幼兒隨身穿的衣服也可以作為道具，讓幼兒跳、拋、甩著玩，從而達到一物多玩的效果。

在平時的戶外游戲活動中，教師可充分發揮幼兒的主觀能動性。比如，今年筆者帶的是小班幼兒，有一天在戶外玩輪胎游戲，筆者先引導他們站到輪胎里面玩打地鼠游戲，游戲結束后問：“孩子們，咱們除了玩打地鼠游戲之外，還可以怎么玩呀？你們可以想一想，給大家做個示范。”這時，筆者發現有的幼兒把幾個輪胎拼接起來從輪胎上爬過去，有的在單個輪胎里滾來滾去，有的甚至將輪胎依次摞起來，還有的則懶散地躺在里面享受著愜意的陽光。從這個簡單的材料中，幼兒通過自己的探究創造出這么多新的玩法，讓筆者既欣喜又驚訝。

在組織教學活動時，教師還應該立足于幼兒與材料本身，堅持開放性教學，在活動中扮演多種角色，成為幼兒的引導者、支持者和合作者［2］。由于幼兒園現在班額大、人數多，所以大多采取分時段分年級開展戶外游戲活動，這樣時間長了，幼兒的興趣和積極性容易減弱。心理學研究表明，每天機械地重復連續性的動作，幼兒容易產生疲勞，因此教師可以嘗試新的教學理念和教學模式。舉例說明，教師可以開展混齡活動，如在某一時間段可組織分組游戲，將大中班、中小班幼兒混齡開展活動。再如，在滾輪胎活動時，小班幼兒可以跟著中班幼兒嘗試更多的新鮮玩法，這樣不但找到了游戲的樂趣，同時也有利于消除幼兒緊張和焦慮的情緒。同樣教師也可以將在同一個游戲中能力差不多的幼兒分為一組，這樣他們可以互相交流，不斷探索游戲的更高級玩法，從而得到共同成長和發展。

三、游戲活動要遵循幼兒年齡特點和個體差異

因材施教、分類施策是幼兒體育教學的一項重要原則［3］。同年齡段的幼兒，由于受遺傳以及環境等因素影響，在體質、能力、智力、平衡等方面存在著很多差異，因此教師需根據幼兒的年齡特點進行投放和選擇游戲材料，還應該利用幼兒好玩好動的特點，選取新穎有趣的教學內容，吸引幼兒主動參與到游戲活動中。在戶外游戲活動期間，教師應充分尊重幼兒的獨立性，注重激發幼兒活動的欲望和興趣，幫助幼兒體驗到成功的樂趣。

在去年暑假期間，參加了全國有名的名師交流活動，其中“大力水手”這節體育游戲課讓筆者至今記憶猶新。這個游戲活動適合大班幼兒，在此游戲中，教師運用了身邊最簡單的桌椅作為道具，但是在玩的過程中通過構思新穎的玩法讓幼兒進行鉆、爬、跳、倒立等一系列游戲活動，在鍛煉幼兒體質的同時還培養了幼兒獨立思考和挑戰的意識，同時也鍛煉了幼兒堅強勇敢以及勇往直前的精神。這個游戲對于設計幼兒戶外游戲具有重要借鑒意義。比如，對中班幼兒來說，需要趨于平衡性的動作，可設計一些跑、跳、鉆、爬等方面的游戲，既可以鍛煉幼兒之間的合作能力，也能培養他們遵守規則的意識；對小班幼兒來說，由于他們活潑好動且注意力易分散，因而更適合柔軟輕巧、安全色彩鮮艷的爬布墊等游戲，這樣小班幼兒在布墊上可以隨意地玩。

四、充分發揮男教師在戶外游戲中的引導作用

在幼兒園，教師的精神面貌、專業素養和言行舉止都直接影響幼兒對戶外游戲活動的興趣。因而作為教師，應該增強感染力，通過教學游戲增強幼兒對戶外活動的興趣。同時在游戲的過程中，教師還要學會認真耐心地觀察幼兒的各種不同行為，從不同的角度了解幼兒［4］。調查研究發現，男幼師比女幼師的歡迎程度更高，不僅受到幼兒的喜歡，更受家長的青睞。原因如下：男教師在組織戶外體育活動時擁有更多的職業優勢，設計的體育游戲活動有驚無險，教育幼兒時勇敢果斷，能夠培養幼兒獨立自主的精神和創新挑戰的意識，能充分滿足幼兒的需求；而女教師則由于性格的原因，會有過多地顧慮而不能有效地放開活動。比如，在玩平衡木游戲中，男教師會讓幼兒不斷挑戰自我，讓能力強的幼兒爬最高的平衡木，慢慢地膽小的幼兒也想挑戰自己，游戲結束的時候，好多幼兒表示還沒有玩夠，下次還想玩。通過活動反饋了解到，幼兒不但玩得開心，而且在此游戲中很好地鍛煉了膽量和堅持不懈的毅力。所以，戶外活動應該更多地讓男教師來承擔。

五、創造條件讓幼兒融入大自然

陳鶴琴先生指出：“大自然是教師最好的老師”“大自然充滿了活教材，大自然是教師的教科書”。戶外的自然環境豐富、活動場地寬闊，幼兒在戶外可以適當地接受陽光照射、呼吸新鮮空氣，更加真實地親近大自然、體驗大自然，而且在戶外開展活動，幼兒可以盡情地蹦跳，彰顯本性。

夏季是戶外活動的好時機，有一天筆者帶著幼兒在校園的角落里欣賞花，他們對撿到的樹葉進行仔細觀察，并說出了樹葉像手掌、雨傘等之類的詞匯。筆者發現有個幼兒卻被一個受傷的蜜蜂吸引了，他說：“老師，這個蜜蜂好可憐，他快要死了，我們不要它死?！背扇艘话銜ψ匀唤缰械男游镆暥灰?，而對于幼兒來說，他們卻覺得這是一件很神奇和有趣的事。因而作為一名教師，應珍視幼兒的這種好奇心和愛心，愿意傾聽他們的心里話，更要抓住幼兒的興趣點促進新的活動的生成。同時，家長也可以趁著節假日多帶領孩子游山玩水，接觸大自然，感受祖國美麗的自然風景和美好的生活。比如，家長可以帶孩子進行野炊活動，在這個活動中讓幼兒懂得一餐一飯來之不易，從而懂得珍惜糧食，同時變得更加懂事和愛父母，這樣大自然就成了一節生動的教育課。

總之，幼兒是生來好動的，是以游戲為生命的。教師應努力設計出許多豐富多彩的體育活動，提高幼兒參與體育活動的興趣，同時讓每個幼兒都有無限發展的可能性。在體育活動中，教師還應該用心觀察、耐心關注幼兒，讓他們在相對自由自主、輕松愉快的環境中參與活動，從而培養他們勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的堅強品質，使其德智體美勞得到全面發展。