初中班主任開展德育工作的意義、問題及措施

○ 高臺縣南華初級中學

初中階段是學生人格養成、道德觀念和價值取向形成的關鍵時期，在這一階段，對學生進行德育非常關鍵。作為班級的管理者——班主任，要將德育工作融入平時的班級管理中，落實學生德育素養的提升。下面，筆者結合工作實踐，就初中班主任德育工作的有效開展，談談自己的體會和看法。

一、初中班主任開展德育工作的重要意義

班主任是學生在學校的直接監護人，不僅要引導學生學習初中的基礎知識內容，同時還要發揮教書育人的重要作用，促進學生的身心健康發展。而要實現這一點，開展德育工作是必須的途徑。在班級管理的過程中滲透德育，不僅促進了學生對我國優良傳統美德以及傳統文化的傳承，還促進了學生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于學生道德素養的提升。而隨著學生道德素養的提升，學生自然能夠明辨是非，不會盲目跟風不良社會思潮，進而健康發展［1］。因此，初中班主任在班級管理的過程中開展德育工作，具有重要的現實意義。

二、初中班主任工作中存在的問題

1.部分班主任對德育的重要性認識不足。以習近平總書記為中心的黨中央，對德政工程提出了更高的要求，提倡德育進校園。對學生進行德育，除了思政教師之外，班主任也有不容推卸的責任。然而目前一大部分班主任并沒有認識到德育的重要性，依然以班級紀律的維持、班級活動的開展、學習成績的提高為重要內容，導致一些良好的德育時機喪失，這對學生的身心健康發展非常不利。

2.部分班主任的教育態度不端正。由于對德育的認識不足，部分班主任在開展德育工作的過程中敷衍了事，對社會上出現的不良現象只是分析表面，對學生的認識起不到真正引領的作用。同時，仍有部分班主任更加注重對優等生的教育，將教育重心放在了優等生的身上，忽視了對學困生的教育。殊不知，很多時候，出現各種問題的正是被教師忽視的學困生。這部分學生由于學習成績差、心理自卑，如果再缺乏教師的關愛和正確引導，很有可能出現各種心理問題。隨著各種心理問題的積累，他們極有可能做出一些違紀的行為?？梢姡嘀魅蔚慕逃龖B度，在一定程度上影響了德育的效果。

3.部分班主任開展德育工作的形式過于單一。當下，班主任在開展德育工作時，所采用的形式大多都是班會，對學生的教育形式一般采用苦口婆心勸解的方式。這種方式枯燥乏味，不利于學生道德素養的提升。很多時候，班主任三番五次強調，反而會引起學生的反感，從而影響德育的效果。這也是如今班主任德育工作開展面臨的主要問題之一。

三、初中班主任有效開展德育工作的措施

1.班主任要認識到開展德育工作的重要性以及責任，并將德育列入教學計劃，細化到具體的班級管理工作當中。對學生開展德育工作是學校每一位教師的責任，更是班主任不容推卸的責任。對學生進行德育，不僅關乎學生的身心健康發展，還是關乎德育工程建設的國家大事。班主任只有擁有了明確的認識，在對學生教育的過程中才能將正確的做人、做事原則與態度傳遞給學生，讓他們從內心深處真正認同。班主任還要擁有一顆關愛全體的心，不僅要關注優等生，還要關注中等生，尤其要偏愛學困生。

2.班主任要和學生多溝通交流，根據學生的所思所想選擇適宜的教育方法，以培養他們正確的價值取向。隨著時代的發展，學生了解社會各種信息的渠道逐漸增多。而初中生又處于道德觀念以及正確價值取向形成的關鍵時期，他們還不具備良好的自控能力和明辨是非的能力。所以，面對紛繁的信息，學生由于無法分辨善惡，受其影響，做出一些不良的行為。因此，班主任要多和學生溝通交流，了解學生的所思所想，及時掌握學生的思想動態，并及時對學生的不良思想傾向進行糾正。長期以往，學生就會形成正確的價值取向，逐漸形成明辨是非的能力。班主任尤其要關注學困生，這一類學生由于學習成績差不受教師的重視，而將注意力和關注度轉移到對社會以及網絡上流行的一些風氣上，非常容易被影響。筆者認為，班主任要尊重并關注班級里的每一位學生，不僅要積極和優等生交流、溝通，更要和學困生進行心與心的對話，讓他們體會到教師對自己的期望，進而愛屋及烏，認真聽從教師的教誨，從而提升道德素養。

3.在日常活動中不斷滲透德育，讓德育活動化。班主任要積極參與到班級的各項管理工作之中，在課間及休息時間和學生溝通交流，了解學生的所思所想，掌握班級內學生的學習狀態和生活狀態。這樣，才能有針對性地對學生進行有效引導。同時，在班級開展活動時，班主任也要親自參與其中，適時滲透德育內容，將德育活動化。此外，班主任還要嚴格要求自己的言行，為學生樹立好榜樣和標桿。當然，班主任應要求班干部積極發揮帶頭作用，通過嚴格規范班干部的行為，對班級的其他學生起到潛移默化的教育與引導作用。通過活動中的行為規范和糾正，促進學生良好道德素養的形成。比如，當班級進行大掃除、開展運動會等活動時，班主任要讓班干部和班長起帶頭作用。不僅要積極參加活動，還要為其他同學服務。同時，要團結互助，發揮團隊精神。這樣，不僅能促使班級活動順利開展，還能提升班級凝聚力，讓班級中的每一個學生都增強團結意識、集體意識、服務意識。而這是提升學生道德素養的內容之一，也是德育的目的之一。因此，將德育滲透進班級活動，讓德育活動化，是對學生進行德育的良好舉措。

4.結合生活實際，開展德育工作。在進行德育工作時，班主任要注重德育內容與學生生活實際的密切聯系［2］，讓學生在解決生活問題時能夠想到班主任對自己的教導，進而規范自己的行為。班主任在對學生進行德育時，要注重觀察學生的生活，發現學生言行中存在的問題，針對問題選擇德育的內容以及教育時機，并通過主題班會、演講、辯論等形式，讓學生在這些活動中受到教育。比如，學生在課間休息時，經常在班級內打鬧，不注意班級的衛生，導致班級秩序混亂、學習環境不整潔。此時，如果班主任重視這一問題，在開班會時對這一問題抽絲剝繭地分析，并融入現代或者古代與之相關的故事，讓學生在與之對比中認識到自身行為的不良，進而增強紀律意識、衛生意識，從而規范行為，提升道德素養。

5.對德育主題班會形式進行創新。班主任在開展德育主題班會時，要注重引導形式的選擇。筆者認為，班主任可以結合多媒體技術等輔助教學工具，創設生動有趣的情境，讓學生身臨其境，受到心靈震撼，從內心深處真正認同，從而了解并接受正確的行為規范和道德規范，進而養成良好的道德品質［3］。如，在開展“愛國主義精神”的主題班會時，班主任可以通過多媒體技術，播放我國抗戰英雄人物的紀念片、國慶閱兵儀式、文化傳承以及文化發展的教育影片等，讓學生意識到國家發展得越來越強大，進而增強民族自豪感，由此產生愛國意識。再如，在疫情期間，那些沖到前沿陣地的抗疫英雄們的無私奉獻和默默付出，讓學生在感動的過程中增強奉獻意識和國家意識。

6.充分利用第二課堂，開展德育工作。德育只有進行時，沒有完成時。對學生進行德育，僅僅利用班會、隊會的時間是不夠的，還要合理運用第二課堂，將德育做實做透，真正發揮德育的成效，促進每一位學生的身心健康發展。比如，班主任可以結合我國的一些傳統節日及國際環保日等節日，開展固定主題的德育活動。班主任可以讓學生自主發言，內容可以是此情此景下的感觸，也可以是自己平時與之相關的內容，還可以是自己以后的打算以及今后努力的方向。如此的活動，不僅僅有利于學生傳承中國傳統文化，還能調動起學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到活動中，能潛移默化地提升自己的道德修養。

7.結合點點滴滴，滲透德育。德育無小事，學生每天的言行都是進行德育的好素材。因此，班主任應注意觀察學生的點點滴滴，把握德育的每一個時機，讓德育滲透進學生的學習和生活之中。例如，筆者所帶班級的學生嚴重存在著依賴手機、網絡等問題。為了解決這一難題，同時又要考慮學生的自尊和性格特點，筆者不僅在課余和學生分享上網成癮對一個人的危害，以及怎樣合理地利用手機、網絡，將之變為自己了解世界的“順風耳”和“千里眼”，還在班隊會、第二課堂或者與學生溝通、交流的時候，適時為學生灌輸不要成為被手機、網絡牽著鼻子走的那個人［4］。長此以往，學生必然認識到自己行為和思想上的錯誤，并積極改正，進而提升道德品質。

綜上所述，初中班主任在進行班級管理時，要積極開展德育工作，對學生的道德素養、行為規范、思想意識進行培養，通過心靈溝通的引導，增強學生的道德意識，提升學生的道德素養。