師范認證理念對學生畢業論文寫作的影響初探
——以重慶三峽學院小學教育（全科教師）專業為例

◎何成林何嘉

（作者單位：1.重慶三峽學院；2.重慶商務職業學院）

畢業論文是對學生在校學習效果檢測的一把尺度，也是困擾眾多學子的一個“攔路虎”。作為師范專業的學生，如何能夠將所學知識運用于實踐，以文字的形式呈現？筆者以師范認證的理念為基礎，從“產出導向”、“學生中心”和“持續改進”三個維度出發，立足于學生的學科背景和知識基礎，對于如何提高學生畢業論文寫作進行創造性探索，為學生對所學知識的應用和科學探究指明一個明確的方向。

師范類專業認證是教育主管部門指派專門教育評估認證機構依照師范專業認證標準對師范類專業人才培養質量狀況實施的一種外部評價過程。師范類專業認證理念為“學生中心，產出導向，持續改進”，開展師范認證的目的在于證明被認證專業能否達到既定的人才培養質量標準。保證師范生畢業時的知識能力和學科素質達到畢業標準的要求，推動被認證的師范類專業注重內涵建設，注重對師范學生教育教學能力的培養。

一、“學生中心”是論文寫作的血肉，是保障論文質量的重要支撐

作為師范專業認證理念核心的“學生中心”，要求遵循學生成人成才的規律，圍繞學生學習效果和人的發展為中心來安排教學活動，將師范生培養目標達成度和用人單位滿意度作為師范類專業人才培養質量評價的重要依據。

教育的核心對象是“人”，作為小學教育（全科教師）畢業生的論文研究方向也應該回歸到“學生”這個本體中來，也就意味著小學教育師范畢業生的論文解決的問題應該是具體在教學實踐中所遇到的問題，它是論文的血肉，也是論文的靈魂。以“學生中心”理念指導小學教育（全科教師）畢業生論文寫作具備以下兩個特點：

1.以人為本。“學生中心”的理念是站在學校的視角下，在明確了“問題解決”的導向后，則需要明白問題解決的目的是為了能夠更好地提升教學，更好地育人。因此“，學生中心”的指導理念對于小學教育師范畢業生的論文寫作而言，是應該回歸到教育的本質，回歸到“人”的本質屬性。“學生中心”的指導理念也就是指導小學教育師范畢業生在“問題發現，問題解決”方面以學生為出發點和關注點，切實地去解決實際在教學過程中遇到的與學生相關的問題。

2.實踐導向。“學生中心”的理念明確了是以學生為中心，它指導師范畢業生從自身的教學實踐出發，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題。小學教育師范畢業生的論文寫作就是建立在這樣的具體實踐基礎之上的，它能讓論文不再枯燥乏味，更有現實意義。

二、“產出導向”是論文寫作的框架，是保障論文質量的重要前提

“產出導向”是指按照專業的產出標準去設計和修訂專業的人才培養方案，更新畢業要求。強調師范畢業生在校“學到了什么”和“能做什么”，而不是“教師教了什么”，對于畢業論文寫作而言，論文選題的方向至關重要，它是決定文章的創新性及實踐性的重要前提。

小學教育（全科教師）是我校的特色專業。就讀學生的高考入學錄取分數均高于當年重本錄取線20分以上，學生的學習能力及綜合素質相對較高，論文在某種程度上是發現了問題，為了解決某種問題產生的一種思考和探究，而“解決問題”就是一篇論文的“產出”，以“解決問題”為導向去設計畢業論文就是論文寫作的“產出導向”。它具備以下兩個特點：

1.導向性。作為小學教育（全科教師）專業的師范畢業生，以“產出導向”為指導理念也就要求該專業畢業生將在校學習理論知識和在具體的教學實踐中，要做到“多觀察、多思考、多總結”，將遇到的實際問題與相關知識理論進行融合和比對，為論文的方向奠定基礎。

2.整體性。以“產出導向”為指導理念，它是為了解決某種教學問題。需要調動一定的知識儲備尋找相應的理論支撐，這是一種整體性思維，也是對該專業畢業生的一種能力素養的檢測。“教師命題，學生寫作”的畢業論文寫作模式對學生需求不明確，論文寫作成了為論文而論文，完成畢業論文成了完成本科學業的一部分，論文寫完了事情就結束了，對學生未來從事的小學教育工作沒有指導意義。

三、“持續改進”是論文寫作的過濾器，是保障論文質量的重要環節

“持續改進”指的是對師范專業學生地培養要對專業教學進行全方位、全過程跟蹤與評價，并將評價結果用于教學改進，形成“評價—反饋—改進”閉環。“持續改進”的理念應用于畢業論文寫作，是對論文寫作建立一個有效的反饋機制，一篇高質量的論文是需要經過反復雕琢，反復推敲而成的，它需要一稿，二稿乃至多稿才能定型。它具備以下兩個特點：

1.準確性。“持續改進”的理念應用于論文寫作，應注重“措辭準確，表達準確，引用準確，格式準確”，“四個準確”的基本要求是貫穿于整個論文寫作的始終。因此，小學教育師范畢業生在論文寫作過程中，更應注重相關是否達到的以上四個“準確”的要求。

2.精進性。“持續改進”的理念應用于論文寫作，是指在論文寫作過程中，應注重相關訊息更新，注重相關理論應用的時代背景和具體場景，也應注重與實踐相結合，不斷地更新論文的相關內容。下圖是師范認證理念應用于論文寫作的框架圖，有助于理解三大指導理念是如何在論文寫作發揮作用的。

圖師范認證理念與畢業論文寫作關系圖

四、總結

以師范認證理念指導學生的論文寫作，尤其是對小學教育（全科教師）類畢業生的論文寫作，具有很強的現實意義，師范認證理念的應用有助于搭建一個完善的有效的論文寫作框架和反饋機制，有利于學生在實踐過程中，發揚科學探究和研究精神，寫出高質量的畢業論文。學生可以從根本上擺脫以往“老師命題，學生寫作”完成任務式的畢業論文寫作模式，讓論文題目來自學生實習工作一線，論文寫作圍繞解決學生教育教學過程發現的問題展開，將學生從學校教育的接受者轉變成教育教學的實施者這一身份轉變在學生接觸教育教學工作的第一天開始。