初中英語閱讀教學有效性一探

趙小葉

摘要：初中英語教學在初中教學階段中占據十分重要且關鍵的作用，做好英語閱讀教學工作將對于提升學生的英語閱讀能力起到至關重要的作用。英語作為一門重要且關鍵的課程，教師要切實提升自我教學水平，促進學生英語閱讀水平的提高。現如今，英語閱讀教學模式大部分還是采取傳統模式，教師單方面傳授課程知識，學生只能簡單而機械的接觸教學內容。改進初中階段閱讀教學迫在眉睫，本篇就初中階段閱讀教學有效性策略進行探討。

關鍵詞：初中英語有效性對策

在英語的學習過程中要培養學生關于聽、說、讀、寫等多種方面的技巧，其中相對基礎且必備的能力便是閱讀能力了。步入新時代，閱讀已經成為人們獲取和了解信息的重要途徑之一，也是學習一門語言的基礎能力。提升閱讀能力對于學生個人發展具有重要價值。英語閱讀水平可體現為如下兩個主要方面：一是指閱讀方法，二是指閱讀技巧。由于英語閱讀覆蓋面相對較大，涉及的內容多種多樣，學生需要處理的內容相對繁雜與零碎，這樣的閱讀內容特點要求學生的英語詞匯儲備充實，分析和判斷問題的能力要強，這對于學生和教師無疑是一大難點和突破點，所以提升學生的英語閱讀水平的有效性教師要從提升學生的閱讀方法與閱讀技巧著手。

一、簡析初中英語閱讀教學的現狀

現在不少學生在學習英語的過程中感到焦慮與迷茫，部分學生甚至談"讀"色變，對于英語學習想要"退避三舍"。我們通過分析，發現這類學生往往在學習過程中存在以下問題：1.詞匯量匱乏，對于單詞的多重含義理解單一;2.不了解閱讀材料背景，對于文章內容不能深入理解體會;3.缺乏閱讀習慣的培養，閱讀速度慢;4.未掌握一定的閱讀技巧。對于此類學生，教師若不能從根本上解決相關問題，那么在進行英語教學時教學結果必然會大打折扣。找對了問題，那么教師就得"對癥下藥"，針對學生存在的問題展開專項突破，強化重點模塊的練習，傳授學生一些閱讀小技巧，讓學生養成每天閱讀的好習慣。與此同時還要大力拓展學生的詞匯量，只有詞匯量得到了擴充，閱讀才能有進行下去的基礎。最后要讓學生熟練掌握一定的閱讀策略，達到事半功倍的效果。

二、探析初中英語閱讀有效性的相關策略

2.1渲染閱讀氛圍，營造閱讀環境

古人云："書讀百遍，其義自見"。閱讀可以培養學生的語感，激發學生對與英語學習的積極性。語感對于英語學習具有關鍵作用，語感的好壞決定了英語口語學習是否地道。具備了良好的語感，英語學習的難度也會相應降低一部分，不少語感優良的學生甚至讀一遍句子就能知道問題的答案。而語感的培養是在特定的語言環境中逐步養成的，教師要培養學生的這種語言能力，就需要在教學過程中渲染英語學習的氛圍，養成人人閱讀英語的環境。此外還可以讓學生大聲朗讀閱讀材料，加深印象，幫助自身破除一些語言障礙。教師可以在課余時間播放相關英語歌曲，播放一些英語相關的風趣幽默的播音片段，適當在課后播放一些英文小短片，創設英語閱讀學習的環境，讓學生處于英語學習的氛圍之中，同時也要鼓勵孩子采用英語對話進行交流。

比如在進行魯教版七年級下冊第四單元How do you make a banana milk shake？教學時，教師可以采用播放英文視頻的方法，將制作奶昔的過程活靈活現的表達出來。通過這種視覺與聽覺上的直觀感受，學生可以對學習的內容有一定的了解，同時也激發了學生的好奇心，課堂學習的氛圍會更加風趣幽默。此外教師還可以讓學生模仿奶昔制作的過程，讓同學們融入對話情境中去，教師在此時要鼓勵學生勇敢表達，敢于說出內心所想，不要擔心犯錯誤，對于學生不會表達的詞匯要適時提醒，并在課后整理好后反饋給學生，讓學生課后多多練習。課間播放英語歌曲不僅會對幫助學生了解相關英語表達的特點，還可以拓展學生的知識面，通過這種方式也讓學生了解了不同文化背景，培養學生的情操。"興趣是最好的老師"，通過多種方法讓學生投入英語學習過程中，培養學生對于英語學洗的熱情，讓學生對于后期更深層次英語學習過程打下良好基礎，提高了課堂學習的高效性。

2.2改良閱讀模式，實現略讀與精讀的有機結合

閱讀教學作為初中英語教學中的核心內容，無疑是教師進行教學的主要發力點，同時教師在進行教學的同時要注意方法的探尋，要采取更加新穎獨特的方式，不能拘泥于老式的講解式教學，與此同時也要把握好分寸，不能盲目使用過于開放的教學模式。通過研究，相關數據表明，這兩種方法都不利于學生的思維發展。英語閱讀學習要想充分提高效率，必須要建立在初中生對英語閱讀感興趣的基礎上，教師要引導學生閱讀，采用精讀與略讀有機結合的方式，通過兩種閱讀方法的交替使用，讓學生感受到閱讀的重要性和趣味性，避免了單純枯燥的重復。在此基礎上，將精讀與略讀相結合的方法應用到日常教學中，從而實現初中英語在英語教學過程中的高效應用。

比如在進行魯教版八年級上冊第四單元Unit 4 An old man tried to move the mountains？的教學過程中，教師可以先讓學生略讀一遍課文，讓學生對于文章整體有一個初步的了解和把握，讓學生在腦海中對于閱讀素材有一個大體印象，之后教師再讓學生精讀一遍課文，讓學生在精細的閱讀中找到自己存在的疑惑點，精讀完畢后教師可讓學生開展小組合作，分別提出和嘗試解決每位同學存在的問題，這樣不僅課堂效率得到了提升，而且讓學生之間可以取長補短，教師在這個過程中也能了解學生的疑惑之處，精讀泛讀相互結合，多方面剖析文章，緊抓細節，這種方法無疑是提升了英語閱讀教學的高效性。

2.3圖文并茂，適當采取表演示學習方法

表演式教學模式為學生提供了一個虛擬的世界，這種教學方式有利于打破時空界限，為孩子們的想象提供了空間和機會。加之，處在這個年齡段的孩子往往性格外向，可塑性較強，這種教學模式課可多方面提升孩子的能力，也有效提升了課堂教學的效率，讓課堂學習變得生動，讓學生融入課堂，提升課堂教學的效率。

結束語

綜上所述，英語閱讀對于學生英語水平的提高與發展有著重要的作用。學生在學習英語的過程中不僅提高了自身的知識水平，而且也能了解一定的西方文化，這有利于學生開闊眼界，豐富我們的閱歷。一些優美的英文文章還能起到撫慰情緒，陶冶情操的作用。此外，隨著時代的發展，國家對于英語教育越來越看中，當今時代，學好英語已是大勢所趨，社會也需要更多優秀的英語相關領域的人才。養成一個良好的英語閱讀水平絕非一日之功，這需要學生與教師共同努力，切忌操之過急、拔苗助長。

參考文獻：

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