普通高中信息技術課程實施與發展策略

溫彩霞 甘谷縣第四中學

引言

隨著新課改的提出和實施，信息技術課程走進了高中教學課堂，近些年也有了一定的發展前景。但是由于信息技術課程在高中教學中開展時間較短，在高中教學中也面臨了許多的問題，例如教學模式過于傳統、教學水平參差不齊、教學內容重復枯燥等，影響了信息技術課程的發展。針對信息技術在高中教學中的發展現狀，要求學校加強對信息技術課程的重視力度，合理的規劃教學內容，正確的引導學生學習信息技術，從而提高學生的學習效果，促進高中信息技術課程的有效發展。

一、普通高中信息技術課程的實施策略

（一）提高對高中信息技術課程的重視力度

由于信息技術課程推行的時間還較短，導致許多學校在傳統觀念的影響下，認為信息技術課程和提高學習成績沒有關聯，缺乏對信息技術課程的重視，導致信息技術課程逐漸變得形式化，缺乏真正的教學體系。針對這種情況，首先要明確信息技術課程在高中教學中的重要地位。在科學技術飛速發展的今天，信息技術對生活的影響可以說是無處不在，因此首先要加強學校及教師對信息技術課程的重視力度，完善教學體系，在教學過程中也要提升自身的專業素質，帶動學生的學習積極性，以正確的態度面對信息技術課程的學習。

（二）解決信息技術課程配套教學硬件設施問題

硬件配套設施是一個學校開展教學活動的前提條件，現階段由于教學差異性，許多學校還存在著教學設施老舊等現象，無法滿足當前的教學需求，導致學生在學習后雖然掌握了知識但是實際動手操作能力并不高，從而影響教學效果。因此，為了信息技術課程的有效開展，學校首先要準備充足的教學硬件設施，整合教學資源，保證學生在學習后能有實際訓練的機會，幫助學生有效的掌握信息技術知識并合理運用。同時，學習要安排相關人員對硬件設施定期檢修和維護，保證教學活動的順利開展。

（三）加強信息技術課程教師隊伍的建設，提高教學水平

由于信息技術課程開展的時間較短，一些學校存在著師資力量不足的現象。由于學習內的專業教師較少，且專業素養和知識技能方面都有些許欠缺，導致在教學過程中課堂氛圍較為枯燥，無法引起學生的學習興趣，從而影響課程質量。為了提升教學水平，首先要加強信息技術課程教師隊伍的建設，引進專業的信息技術人才對教師進行培訓，提高教師的知識素養和專業能力，完善整體教學水平，從而保障高中信息技術教學課程的順利開展。

（四）因材施教，分類指導

由于各個家庭之間的生活水平不同，學生對信息技術的接受能力也有差別，導致出現了學生的基礎知識水平也有較大的不同。在教學中如果教師采用歹意的教學方法很難滿足大部分同學的學習需求，很難提高整體的教學水平。因此，教師要注重學生的個體差異性，根據學生的不同特點進行有針對的教學方式。例如，在教學活動中，可以設立學習小組，讓學習能力較強的學生帶動基礎知識薄弱的學生，保證每個學生都參與到學習中，在提高學生學習效果的同時又促進了學生之間的交流溝通。

（五）合理規劃教學內容，注重理論和實踐的結合

傳統的教學觀念認為，成績是檢驗一個學生的學習效果的體現，因此許多的教師在教學中過于重視學生的學習成績，忽略了學生的動手能力，不利于學生的全面發展。因此，教師在教學中，要加強對信息技術應用能力的重視力度，明確教學目標，設立合理的教學內容，鍛煉學生的動手操作能力，讓學生在提高學習成績的同時掌握信息技術的實際應用能力，實現理論與實踐的有效結合[2]。

（六）豐富教學內容，激發學生學習興趣

信息技術課程具有現代化、科學化的特點，與其他學科相比具有較強的實際意義。如果教師在教學中只是采用單一的教學模式向學生傳授理論知識，很難引起學生的學習情趣，從而導致學生不愿意學習。因此，教師要根據學生的性格特點，創設活潑輕松的教學情境，豐富教學內容，從而引起學生的學習興趣，帶動學生的學習熱情。另外，可以開展一些實踐活動，在吸引學生興趣的同時鍛煉學生的實際動手能力。

二、結語

綜上所述，在當前的時代發展下，培養學生的信息技術能力已經成為必要的發展趨勢。學校應該加強對信息技術學科的重視力度，采取有效的方式帶動學生的學習積極性，提高信息技術課程的課堂教學效率和教學質量。