以就業為導向的中職計算機教學模式探討

雷濤 云南省昭通市昭陽區高級職業中學

引言

目前中職學校的計算機專業畢業生普遍存在著人才質量不足的問題，并不能滿足企業的需要。比如學生的動手能力比較差，很難將理論和實踐相結合等等，導致他們很難在企業中正常的工作。主要原因，在于中職學校并沒有以就業為導向來對學生進行培養，導致學生沒有形成就業的能力。因此，本文就對如何以就業為導向進行計算機教學進行了研究。

1 當前計算機教學模式的問題

1.1 課程設置不符合就業導向

很多中等職業學校中，并沒有對專業進行系統的設計，導致專業的設置存在重復和盲目的問題。比如計算機專業設置中，中職學校可能就沒有對計算機專業進行全面的考慮，導致計算機專業的課程設置并沒有符合實際工作的需求，沒有圍繞企業的需求、計算機技術發展的情況設置課程。而且，中職學校也存在一定的重理論輕實踐的問題，很多學校都對計算機理論有大量的講解，但是課程十分枯燥，并不能夠吸引學生學習，造成最終的教學質量比較差。學生即便掌握了大量的基礎知識，但是在缺少實踐的情況下，并不能夠做到學以致用，很多學生的動手能力比較弱，難以適應未來就業的要求。

1.2 教學方法單調

教學方法是保證最終教學效果的基礎，但是中職計算機專業的教學存在教學方法單調的問題。很多教師都是根據課本的內容直接給學生進行知識的灌輸，所以學生都是被動接受。而且教學過程中，教師缺少從實際應用向計算機系統內在邏輯的講解，也并沒有根據一些抽象的理論來講解使用方法，這就導致學生的難以將理論和實際應用相互聯系起來，影響了他們的工作能力。

1.3 教師缺乏經驗

教師在教學過程中是起主導作用的，所以教師的素質對學生的素質起著決定性的作用。中職計算機專業的教學中，很多老師會同時進行理論教學和實踐教學兩方面的工作，這樣的工作負擔非常重，導致教師很難高質量完成教學任務。其次，教學過程中，教師也需要具備一定的開發經驗才能夠給學生傳授，然而目前多數中職學校的教師在開發經驗上比較欠缺，導致他們只能從理論層面上進行教學，在實踐課程上也很難為學生提供幫助。

2 以就業為導向的中職計算機教學模式優化

2.1 提高專業設置的系統性

為了保證中職學校的計算機專業能夠獲得良好的效果，就需要保證專業設置的系統性。為此，中職學校需要通過計算機專業的培養目標、專業設置目標來進行課程設置、內容設置等方面的工作，以便能夠保證教學內容能夠適應市場的需求，并且滿足學生就業的需要。同時，課程設置需要充分研究目前企業對學生計算機方面的需求，可以采用和企業合作的方式，研究更加科學的培養方案和學習方案，滿足計算機行業發展的需求，讓學生能夠更好地就業。

2.2 通過校企合作優化培養模式

為了培養應用型人才，中職學校就需要充分利用企業合作，來獲得更多的教學資源。通過校企合作，實現理論和實踐相結合，從而讓學生掌握更多的實踐技能。學校要讓學生接觸更多的生產技術，同時學到目前比較先進的理論知識。可以根據企業的需要來建立學校培養人才的目標，讓學生更加符合實際的工作需求。在實習過程中，學生能夠接觸到更多的工作問題，這樣就能夠讓學生有更強的深入問題研究的能力，鍛煉學生對問題的分析解決能力，促進學生動手能力的提升。這樣，不僅能夠滿足企業定制化人才的需求，還能夠讓學校從招生開始就根據企業需求培養人才。

2.3 優化課程設置

中等職業教育的專業課程設置必須要具備足夠的針對性，并且和實際需求緊密相結合，同時，課程設置也需要充分考慮個性化的要求，利用更多的選修課讓學生能夠根據自己的喜好和能力進行選擇，這樣也能夠讓學生在未來就業的過程中了解自身的特點。同時，必須要通過課程設置解決輕視實踐的問題，強化技能訓練，并且提高不同課程之間的關聯性，保證理論課程和實踐課程之間的配合，從而對學生的應用能力進行充分鍛煉，讓學生在未來有更強的就業能力。

2.4 提高教師隊伍水平

為了保證教學水平，必須要提升教師的整體素質，讓教師能夠對學生進行有效的指導。由于中職學校的計算機專業和市場的關系密切，所以計算機專業的教師需要增加職業實踐，比如在寒暑假期間在計算機企業中掛職，了解企業的工作模式和對人才的需求。同時，教師也需要充分了解學生的興趣愛好、心理特點等等，來對計算機的教學進行設計，避免延續過去的灌輸式教學，保證教學效果。

3 結束語

中職學校對人才培養的目標就是讓學生能夠更好地就業，所以在人才培養的工作上就要以就業作為導向。計算機專業的培養必須要做好課程的設置，并且通過和企業合作使學生獲得更多的實踐機會。教師要充分了解目前的人才市場的需求，學校也要充分優化課程設置，滿足學生未來就業的需要，提升學生的就業水平。