大學生如何正確理解創新創業教育

陳鈺清 林愷哲 胡金河 福州外語外貿學院

前言

創新創業教育模式在我國的發展起步較晚，思想觀點相對落后，造成創新創業教育模式還沒有被大范圍的推廣和應用。但是創新創業教育模式是一種個性化的教育模式，有利于培養大學生的創新意識，促進大學生自主創業，實現大學生從就業到創業的轉換。大學生要正確看待創新創業教育，培養創業意識，提升創業能力，實現自我價值，適應社會發展。

一、創新創業教育的概念表述

創新創業教育是指“以培養具有創業基本素養和開創型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育”。大學生正確理解創新創業教育，要從廣義上理解創新創業教育的目的，努力讓自己成為一個具有創新意識的新時代人才，而不是簡單地學會創業，實現就業就可以了。要以成為創新性人才為目標，培養自己多種能力，適應時代發展，實現人生價值。

二、我國高校內創新創業教育的發展現狀

(一）創新創業教育的體系不完善

我國高校開始進行創新創業教育的時間比較晚，許多高校對創新創業教育的理解相對狹隘，只是從培養學生轉變就業思維，學會以創業代替就業，實現就業的角度去培養學生，開展創新創業教育。高校和教師的認識不足，導致在教學的過程中，只能單純的以理論知識、課堂講學、講座授課、會議培訓等方式給學生講解創新創業知識，并沒有完整的開設相關的實踐課程讓學生參與進去，動起手來，學會思考，學會創新。高校創新創業模式的教學，導致學生的實踐參與度很低，很多大學生在進行創業的時候大多只有理論知識缺少實踐能力，最終以失敗結束。高校創新創業教育體系的不完善，導致創新教育教學模式并不能真正起到開拓創新素質教育，緩解大學生就業壓力，培養創新型人才的目的。

(二）創新創業教育的模式落后

高校內創新創業教育的模式相對落后。高校內有關創新創業教育教學使用的教材跟不上時代的發展，陳舊落后，學生在學習的時候沒有興趣，不能主動進入學習狀態。教師注重理論知識的教育灌輸，忽視了在創新創業教育中應重點加強學生實踐能力的培養上，導致學生和教師之間的互動不足，教學質量不高。在高校的教育內，部分課堂還存在傳統的教學模式，教師教，學生學。教師占據了教學過程的主導地位，大學生沒有很好地進入學習狀態，并不能理解和識記創新創業教育的知識，轉變為自己需要掌握的能力，在后期開展創新創業的時候，沒有信心或能力不足導致失敗。現如今高校的教育下，大多數大學生畢業之后還是會去選擇待遇優厚、環境舒適、工作量小的崗位就業，而缺少創新創業的勇氣和魄力，導致創新創業教育并不能很好地發揮教育的目的和作用。

(三）大學生創新創業能力不足

隨著近年來教育行業的繁榮發展，針對教育的整體投資不斷加大，不少高校在開展創業教育實踐中，都會針對學生創新創業提供專業的場地、資金和政策支持，但是學生的經過常年的小學、中學等學校教育后，容易形成固有的思路和模式，對于創新創業缺乏認識，缺少信心，不能真正的參與到創新創業教育中。導致高校的大學生不少，但是能夠真正參與到創新創業中的學生少之又少。大學生對于創新創業缺少整體的職業規劃，缺乏社會經驗，缺少綜合能力，也會導致大學生在創業過程中遇到諸多問題不能處理，影響創業的信心。真正參與到創新創業中的大學生，對創新創業教育的認識理解不夠全面，只有理論知識，缺乏實踐能力，缺少創業所需的綜合素質，導致創業的成率不高，更大大打擊了大學生創新創業的信心。

三、大學生正確理解創新創業教育模式的體現

(一）對創新創業教育模式的肯定認可

當代大學生的就業壓力是刻不容緩的，大學生對這個問題的看法也是各不相同的。隨著創新創業教育模式在高效的不斷推廣和應用，大學生已經可以看到這種教育模式的優勢，和對自身成長的幫助。當代的大學生是富有創造能力的新一代，都是極富個性的。創新創業教育模式，可以針對不同學生的特點、特長和優勢開展有針對性的教育，引導學生利用自己的優勢去創業，完成對自我價值的實現。這對于當今大學生追求自我，實現自我的目的要求是相符的，也是可以被當代大學生接受和理解的。

(二）在學校的引導下培養創新創業意識

學校一直是教育的主場地，對學生的培養和教育發揮著不可替代的作用。大學生在對創新創業教育模式認可肯定的前提下，學校要建立一套完整的培養體系，幫助學生在學習的過程中培養開拓意識，參與創新創業，完成自我價值提升。在創新創業的相關政策上，學校要制定相對于更加的傾斜的政策，引導學生去創新創業；高校要結合社會發展，專業的分析社會對人才的需求，根據社會需求培養學生相關的能力，引導學生注重某一項能力的重點培養和學習，在發揮學生優勢的同時密切結合社會需求，幫助學生創新創業；針對大學生創新創業的初期資金不足的壓力，可以以高校的名義聯合社會各方面的資源，注入大學生創新創業的各個階段，為大學生提供資金支持，保障大學生創新創業。

(三）在社會實踐中提升創新創業能力

大學生選擇創業和選擇就業本質是不一樣的，大學生選擇就業，可能不需要更全面的綜合能力，知識對符合工作的某一項專業能力突出就可以很好地完成工作內容，但是大學生選擇創業的話，就需要掌握很全面的綜合能力。需要具備各種綜合素質和社會能力。高校要在學生創新創業的過程中，針對不同學生的特點設計不同的社會實踐活動，滿足學生在實踐中學會某一項或多項能力，來適應創新創業的要求。教師要正確認識創新創業教育，根據學生創新創業的不同行業特點，分析社會對該行業的創業要求，幫助創業大學生清楚了解政策法規，制定符合該項行業發展的實踐活動規劃，幫助創業學生在實踐中鍛煉提高應對創業過程中出現問題的解決能力，提高創業成功的概率，增強信心，更好地完成個人能力提升，適應社會發展，發展成為創新新人才。

四、結語

當今社會的核心競爭力是人才的競爭，教育的目的是為了給社會提供各行各業的人才，人才的標準要通過創造的社會價值來體現，這也離不開對大學生的專項教育。當代大學生是富有創造力的新時代人才，富有開拓創新的能力，更應注重培養創新創業的意識，鍛煉創新創業的能力，以創業代替就業，實現自我價值的展現，創造社會價值，適應社會發展的要求。