淺談中職計算機教學中項目教學法的應用

孫平 鄭州市國防科技學校

引言

信息時代的來臨引發了人們生產生活方式的巨大變革，計算機在各行各業中現已得到了十分廣泛的應用，社會上對于計算機人才有著極為旺盛的需求。對于人才成長搖籃的中職院校來說，必須要認識到21 世紀人才需要具備的基本技能中計算機知識和能力是不可或缺的，切實加大計算機教學改革力度，積極應用項目教學法，對學生的綜合能力加以訓練，使之真正成為社會需要的人才，進而達成中職院校的人才培養目標，為社會經濟的可持續發展貢獻一份力量。

1 項目教學法的內涵

項目教學指的是在完成項目的過程中學習知識，強化技能，達成教學目標的一種新型教學模式，極大的促進了師生之間、生生之間的交流，學生在整個項目的開展過程中思維都始終處于活躍狀態，能夠履行好自身職責，與其他小組成員通力合作，希望可以給小組帶來勝利，他們的主觀能動性和內在潛力都會被最大程度的調動起來，教學效果也會比較理想。項目教學法的應用是對傳統課堂教學的一大顛覆，通常情況下項目與學生所在專業都有著密切聯系，學生將不再是被動接受知識的狀態，他們在項目實施過程中會得到實踐能力的鍛煉，可以幫助學生積累工作經驗，增強他們的社會適應力，讓學生在日后的崗位工作中更加游刃有余，得心應手。中職院校是以培養技能型人才為主要目標的教育機構，在中職計算機教學中應用項目教學法已經成為一種必然趨勢，能夠讓學生的專業素質和職業素質保持協同發展的態勢，使之得到用人單位的高度青睞，中職學生的就業也將不再是難題。

2 中職計算機教學中應用項目教學法的重要意義

首先，項目教學法的應用有利于優化教學效果。中職計算機教學涉及到的知識點較多，以往教學中過于注重單一知識點的傳授，卻沒有將相關知識點放在一起進行系統性的練習，使得學生的知識體系不完善，對于理論知識的理解不夠深入，更遑論靈活利用計算機知識來解決實際問題了。通過運用項目教學法，選擇合適的教學模式，讓學生能夠清楚認識到自己需要完成哪些任務，所運用的知識有哪些，向學生展示計算機知識之間的關聯性，促進學生知識體系的建立健全，中職計算機教學效果因而能夠得到良好的保障。

其次，項目教學法的應用有利于強化學生的職業素養。中職學生畢業后往往需要直接到企業中就職，企業對于他們的工作能力是比較看重的，然而傳統計算機教學中很少讓學生自由操作，學生通常需要完整復制實訓教材步驟，在實踐操作中很少能看到他們的獨特思路。項目教學法的應用要求學生自主查閱資料和實踐操作，從學生呈交的成果中完全可以體現出學生的奇思妙想，每個小組盡管做的是同一個任務，取得的項目成果卻有著重大差異。教師將以此為依據對學生予以科學客觀的評價，讓學生知道自己的不足之處，鼓勵他們制定遠大的職業目標，并朝著自己的目標不斷前行。

3 項目教學法在中職計算機教學中的應用路徑

3.1 確立項目目標

在正式啟動項目之前必須要對項目目標予以明確，唯有如此才能對項目實施起到導向作用，促使中職計算機教學得以穩定高效的進行。教師需要在對市場充分調研的基礎上，準確把握市場對人才素質和能力的要求，在項目選擇上也要突出實用性，激發學生對項目的探索和研究欲望。教師還要制定科學的教學目標，將總體目標予以細化，確保學生在項目實施過程中能夠得到相應能力的鍛煉，學生的理論和實踐得到融合滲透，這樣中職計算機教學目標就會逐步達成，學生的職業素質也會得到良好發展。

3.2 注重項目細節設計

在開展項目細節設計時需要注意的是，不但要充分考慮到中職計算機教學大綱的要求，還要與學生的學習能力和學習水平相適應，不能夠超出學生能力范圍之外，應該給學生留下足夠的思考余地，確保學生在思維的激烈碰撞和大膽實踐后可以逐漸攻克難題，通過實踐操作將學習任務予以出色完成。教師設計的項目要遵循由易到難的原則，先帶領學生入門，使其認識到項目實施流程和要點，然后逐漸放手讓學生自主研究項目，以此來增加學生之間的交流，激發學生創新意識，強化學生自主學習能力，促進中職計算機教學質量的穩步提升。

3.3 教師發揮引導作用

項目開展過程中有些學生可能會覺得無從入手，他們的寶貴時間就會被浪費，甚至會因此產生挫敗感而失去對計算機學習興趣。為了避免這類情況的發生，教師要加強對學生的觀察，適時地對學生加以引導，幫助他們走出思維誤區，彌補理論知識的不足，盡快的上手項目。除此之外，教師還要指出學生的常見錯誤，引起學生的重視，讓他們說一說如何能夠防范類似問題的出現，那么學生的計算機操作就會更加準確，也能盡快得出成果了。

3.4 項目具體實施的把控

教師在項目教學法的應用中扮演著組織者、策劃者、引導者等多重角色，對于中職計算機教學效果的影響不可小覷，在運用項目教學法時教師需要精準把控各種時機，如項目發放、項目講解、學生思路引導等等，這會讓中職計算機教學節奏更加緊湊，教學效率會明顯上升。同時，教師還要對項目重難點問題予以集中討論，避免學生走上錯誤的道路，當學生掌握計算機操作要領后再進行實踐訓練，往往會取得事半功倍的效果。

3.5 對項目成果予以客觀評估

學習是一個不斷反思和不斷進步的過程，運用項目教學法尤其能夠將這一點體現出來。每個小組都要在班級內展示項目成果，講解自己的思路；教師和其他小組要耐心傾聽，然后指出項目成果中的缺陷，讓他們加以改進。一方面可以讓項目成果得到進一步優化，另一方面學生對于自己的不足產生了清晰的認知，他們在日后的學習中就會更有針對性和目的性，還會在遇到疑惑時主動尋求教師和其他同學的幫助，促使全班學生共同進步，學生群體之間的氛圍也會更加和諧，整個班級都會呈現出全新的氣象。

3.6 注重教學與實際生活的聯系

中職教育的最終目的是為社會培養實用型人才，因此在應用項目教學法的過程中，一定要注意加強教學內容與實際生活的聯系。一方面，教師要多去了解社會和市場對于計算機人才的需求，將這些需求融入教學任務中，提高教學內容的實效性；另一方面，給學生制造實踐鍛煉機會，讓學生更好的了解自己的職業前景，更早地制訂自己的職業規劃，早早的為進入社會做準備，學生就會穩穩立足于社會，為社會創造更大價值。

4 結語

綜上所述，中職計算機教學中應用項目教學法是提高教學效率和教學質量的有力舉措，能夠促使學生的職業素質保持良好的發展態勢，學生對于計算機知識和技能的學習也會保持高度熱情，相比于傳統教學模式有著諸多的優勢。中職計算機教師應該科學運用這種新型教學方法，做好項目設計、學生引導和評估工作，還要加強計算機教學與現實生活的聯系，確保學生個體的可持續健康發展，從而真正展現出中職教育的價值功能。