高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及思考

薛海燕 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

正是因為國家不斷進步，經(jīng)濟實力不斷提高，所以需要更多對計算機了解的人才，同時也對高職院校的計算機基礎(chǔ)方面更加嚴(yán)格要求，所以說這是不能被忽視的，學(xué)校正應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷提高學(xué)生的計算機水平。但是現(xiàn)在在教學(xué)的過程中不斷出現(xiàn)問題，無論是教師方面還是學(xué)生方面都存在一些不能忽視的問題，需要針對這些現(xiàn)狀進行一定程度的改善，不斷調(diào)整教學(xué)方法和技巧，考慮學(xué)生年齡段的心理。同時不能讓學(xué)生只是學(xué)會書本知識，在課堂中十分精通，但實際卻存在操作的短板。教師應(yīng)該學(xué)會理論實際相結(jié)合等方法，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的方法才能人盡其才，不斷持續(xù)提高學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)能力。

一、現(xiàn)在計算機教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題

(一）大面積統(tǒng)一教學(xué)存在弊端

因為現(xiàn)在國家教育的影響，在高職院校對課程的教學(xué)也是班級教學(xué)為主，但是因為每個學(xué)生的計算機水平不一樣，對這方面的接受水平和學(xué)習(xí)速度方法的不同，這種教學(xué)方法讓大部分學(xué)生都無法發(fā)揮其最大限度的能力學(xué)習(xí)知識。同時教師可能存在本身對這門課程不重視，只專注講授書本的知識，期末考試大部分都是草草了事，完全不關(guān)注學(xué)生是否接受多少知識，并且學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的問題可能也沒有得到及時解答，長期可能形成愛學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)一如既往，而中等程度的學(xué)生慢慢對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)喪失學(xué)習(xí)的積極性，成績自然也就會不高。

(二）專業(yè)課程存在一定分歧

因為在高職院校可能學(xué)生之間學(xué)習(xí)的知識都不太相同，導(dǎo)致針對計算機來說可能有些學(xué)生與這方面接觸不多，學(xué)起來自然就會接受的比較慢，也不會產(chǎn)生太大的學(xué)習(xí)了解的興趣。相反學(xué)習(xí)這方面知識的學(xué)生可能對計算機應(yīng)用來說有更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在一方面進行分班教學(xué)學(xué)習(xí)，但是一方面又不會考慮學(xué)生專業(yè)性之間的差距，不能做到面面俱到，缺乏針對性的教學(xué)。正是因為學(xué)科之間完全沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)計算機方面高職院校又是進行統(tǒng)一的考試，這一點也同樣讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、改善計算機基礎(chǔ)教學(xué)研究

(一）教師調(diào)整教學(xué)進度和方法

因為學(xué)生專業(yè)性之間的差距，而學(xué)校又統(tǒng)一進行期末的計算機考核。所以在中間需要教師進行中間調(diào)節(jié)，為了更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師可以針對每個專業(yè)的學(xué)生調(diào)整教學(xué)進度和教課方法。對一些無關(guān)計算機的學(xué)生來說只教授課本中的知識，在進行每節(jié)課的課堂考試時觀察方法是否有用，是否需要進行調(diào)節(jié)改善。教師也可以在時間允許的情況下進行班級分小組學(xué)習(xí)，每組一個組長，小組統(tǒng)一學(xué)習(xí)，在下課前將問題報給老師，由老師進行統(tǒng)一解答，這樣就會最大效率的學(xué)習(xí)計算機。

例如，針對一些學(xué)習(xí)護理方面的學(xué)生來說，對于計算機方面平時生活中接觸不會太多，在平時應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就會顯得比較吃力。需要教師針對這一情況進行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，盡量針對其學(xué)科的特點找一些共同點，在進行放大學(xué)習(xí)。教師可以說“同學(xué)們，不是說你們學(xué)習(xí)的專業(yè)與計算機沒有關(guān)系你們就不用心學(xué)，它并不是為了讓你們今后從事這方面。而是讓它不至于成為你們的一個短板。讓你們能做到比別的學(xué)校或者其他人更優(yōu)秀一點。而且現(xiàn)在的計算機也十分有用，甚至在就業(yè)的工作中隨時隨地都會用。”這樣就會讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這方面的必要性。同時也考慮讓學(xué)生之間進行互幫性學(xué)習(xí)方法，以小組為一個單位，教師可以不定期進行學(xué)習(xí)檢驗，督促他們學(xué)習(xí)。

(二）適當(dāng)調(diào)整考核方法

因為學(xué)生水平不一樣，所以學(xué)校可以實行不同方法的計算機應(yīng)用考核。如果學(xué)生對計算機應(yīng)用技術(shù)掌握不熟或者不擅長可以選擇考核，只進行簡單的計算機考核，考計算機的基礎(chǔ)操作。針對一些與計算機有關(guān)的專業(yè)可以進行一些有難度的考核提高他們的技術(shù)，可以除了期末考核之外進行平時小考，讓學(xué)生外延掌握除辦公軟件和表格軟件之外的更多計算機軟件，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。正是因為計算機方面學(xué)習(xí)起來十分困難，還需要更多實踐知識。高職學(xué)院可以進行結(jié)合實踐，除了進行筆試還要同時進行實踐操作考試，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的平時成績，包括平時小考成績和課堂出勤表現(xiàn)情況等方面納入最終成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更加真實。

(三）適當(dāng)增加課堂趣味性

正是因為計算機這一學(xué)科相對來說難度大，學(xué)生聽不懂吸收知識不多才會導(dǎo)致這一方面能力的缺失。所以教師應(yīng)該考慮增加課堂的趣味性，只有引發(fā)學(xué)生興趣才能讓學(xué)生積極動腦思考問題。在課堂中老師調(diào)查學(xué)生的喜好和平時的生活習(xí)慣，針對學(xué)生的心理和其年齡段的潮流趨勢進行融合性教學(xué)方法，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂中比較積極的聽課，也可以考慮在課堂中提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生解答，擴大學(xué)生思考的范圍，讓學(xué)生不局限于書本知識，并且老師不能滿堂灌，一味的講計算機，應(yīng)該讓學(xué)生自己動腦思考，而不是老師直接告訴結(jié)論。

例如，教師在計算機的課堂中對word 表格相關(guān)知識的講解中教師可以利用學(xué)生的喜好布置作業(yè)：“同學(xué)們，你們可以在做計算機表格時將你們同學(xué)的名字或者你們偶像愛豆的名字都打在表格內(nèi)，在進行生日、身高等的編輯。然后和你旁邊的同學(xué)交換批閱修改。”這樣進行布置學(xué)生可能在聯(lián)系一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上同時能互相之間進行交流探討，有不懂的地方更可以做到詢問老師。只有找對教學(xué)的方法技巧，學(xué)生學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)才能做到有事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科來說，正因為難度較高，所以教師在教課中存在許多問題。因為學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)不同，導(dǎo)致學(xué)校不能對這一學(xué)科進行統(tǒng)一教學(xué)，教師也同樣應(yīng)該改善相應(yīng)的方法，讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)更多的是想學(xué)，而不是怕學(xué)，讓學(xué)生真正懂得這門學(xué)科的優(yōu)點和學(xué)好計算機的用處。在平時教學(xué)中教師也應(yīng)該進行方法改善，一定要針對學(xué)生自身喜歡什么，怎么講才能讓學(xué)生更容易接受知識。這都是老師應(yīng)該思考的問題。每個高職院校都可以在實踐這一方法的過程中發(fā)現(xiàn)一些不足之處進行完善，只有做到學(xué)生整體的使用計算機技術(shù)能力增強，才說明教學(xué)真正得到改善。所以說對應(yīng)用基礎(chǔ)來說現(xiàn)在的高職學(xué)院還有許多需要改進的地方，讓學(xué)生在信息技術(shù)的潮流中能更加發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。