基于多媒體環境下的計算機應用基礎課程教學

余丹 咸寧職業技術學院

基于多媒體環境下信息技術和計算機水平的發展，網絡信息化對人們日常生活的影響也越來越大，通過在高職院校中設置計算機應用基礎課程，不僅能提高學生的計算機綜合素質，還為其將來更好的開展工作、適應多媒體環境的需要奠定了基礎?？梢姡诟呗氃盒Ｖ性O置計算機基礎課程教學是十分有必要的。以下主要圍繞著當前高職院校計算機基礎課程教學中存在的主要問題展開簡單分析與探討：

一、高職院校中計算機基礎課程教學的現狀

（一）計算機基礎課程的內容設計缺乏合理性

通常來說，教師在對計算機基礎課程進行教學設計時，往往過于重視理論的傳授，忽視了技能的教學，導致學生缺乏實踐能力，課堂教學效果不甚理想。

（二）計算機基礎課程的教學手段比較落后

多數情況下，教師還是沿用傳統的教學模式展開教學，即遵循大綱的教學目的進行備課、通過多媒體進行課上演示、學生進行上機實踐的教學模式，此種傳統的教師教學、學生模仿的教學方式，不僅難以調動學生的積極性，教學效果也不夠明顯。

（三）課上教學與實踐教學缺乏銜接性

許多高職院校存在教學經費不足的現象，因而，學校開展的實踐活動也是十分有限的，學生難以將學到的理論知識及時運用到實踐訓練中去，難以對理論知識完成及時的鞏固和提升，也難以提高學生用所學的知識去探索發現的能力。

（四）計算機基礎課程的教學模式和教學內容與時代的發展存在脫節

在日常的教學工作中，教師極少會運用多媒體設施進行知識的傳授，還是習慣沿用傳統的教學方式，難以彰顯多媒體時代的優勢。計算機基礎課程教學方法的落后，很難對學生的計算機技能和綜合素質起到明顯的提高作用。

（五）缺乏對計算機基礎教師的繼續教育

計算機基礎課程的教學活動通常時間較長，需要教師具備長期學習、自我鉆研的能力。然而，許多高職院校的計算機教師因缺乏鉆研精神，其知識和能力甚至存在著“不進則退”的現象。教學任務繁重、教學壓力較大，不僅對教師教學的積極性產生干擾，壓縮了教師自我提升和自我學習的時間，還一定程度上影響了教學質量。

（六）學生的水平差異較大

受到教育改革和招生制度的影響，高職院校學生的綜合素質和知識水平也差異較大，學生的能力因地區和家庭的不同而參差不齊，而且，基于教學資源和師資力量等方面的影響，許多學生很難按照自己的能力對學習內容和學習進度進行調整，這必然大大影響學生自主學習的積極性，也影響了教師的教學質量。

二、多媒體背景下高職計算機基礎課程改革的措施

（一）加強對教學內容和教學模式的創新

多媒體背景下多種攝取知識的途徑，方便了學生主動探索和學習計算機知識，也便于教師利用多媒體教學展開教學活動，教師可以通過網頁瀏覽、學習實踐等方式進行日常教學，提高了教師獲取教學資源的能力。通過多媒體手段創新和豐富教學內容，使教學內容更好的與現代化接軌，提高學生學習專業素養和專業技能的能力?？梢?，將計算機基礎教學課程教學與多媒體背景進行有效的融合，可以實現教學內容和教學模式的創新，提高教師的教學能力和教學質量。

（二）運用現代化的教學方法

深化多媒體背景下計算機基礎課程的改革，需要教師按照教學的實際情況，積極運用多媒體的現代化教學設備，譬如將微課教學、翻轉課堂等方法巧妙的滲透到日常的教學活動中去，推動計算機基礎課程的改革和發展。教師在教學時，要拋棄傳統的教學手段，通過微視頻制作或智能終端設備的運用，幫助學生隨時隨地自主學習，這不僅有利于學生更好的開展預習和復習工作，還能促進學生和教師的交流，提高學生發現問題和解決問題的能力。

（三）增加實踐性的教學內容

為了提高學生自主學習和自主探索的能力，在進行實踐訓練課程教學時，教師可以通過拋出課題，讓學生自己去搜集資料、設計訓練方案和訓練內容，并通過小組討論和小組協作的方式，完成學習任務。在這個過程中，允許學生深入網絡搭建現場或機房等地點，開展現場教學，真正提高學生的學習興趣和積極性，為社會輸出綜合能力強、實踐水平高的高素質人才，為社會的發展做出良好的推動作用。

（四）注重對教學模式的創新，提高時代適應性

高職院校要基于多媒體背景對教學模式進行優化和創新。一方面，教師要對多媒體背景下學生的需求進行了解，要綜合分析學生的興趣愛好和性格特點，有針對性的制定科學的教學模式；另一方面，還要注重對教學細節的調整和優化，及時的對教學效果展開課堂反饋，通過課堂測驗和課堂記錄等方式，及時與學生展開互動、獲取教學信息。此外，還要注重對學生思維創新能力的培養，鼓勵學生充分利用多媒體資源獲取知識、拓展能力、提升自我，為更好的適應將來的工作打下良好的基礎。

（五）加強對考核評價體系的改革

在對考核評價體系進行改革時，要突出學生的主體地位、開展多元化的評價活動。一方面，教師可以將學生的課上活動錄成視頻，并通過視頻回放幫助學生認識到自身的問題和不足，更好的進行查缺補漏和自我提升；另一方面，還要利用多媒體進行考核，提高學生的實踐能力和操作水平，完成考核目標；最后，教師通過學生的綜合表現進行打分，提高學生的自信，良好的完成教學目標。

（六）開展分級分類教學

基于學生能力的差異，教師可以在教學之前對學生的能力進行摸底，并制定初級、中級、高級三類教學模塊，并有針對性的制定教學目標。對于初級水平的學生，注重提高他們的理論知識和應用技能；對于高級水平的學生，可以免修基礎課程并增設網頁制作等方面的拔高課。通過分級分類教學，提高學生的專業能力，為社會輸出專業素質過硬的人才。

三、結語

綜上所述，多媒體背景是推動計算機基礎教學改革的一大浪潮。高職計算機課程改革要把握住發展機遇，計算機教師要有運用多媒體手段進行教學的意識，針對學生的具體情況開展教學活動，完成對傳統教學方法的革新，豐富和創新教學內容，實現學生綜合技能和專業素能的提升，為社會輸送專業技術過硬的計算機人才。