電子信息科學與技術(shù)的實踐教學改革

曾招友 貴州大學

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對應用型人才的需求量持續(xù)增加，在這種趨勢之下電子信息科學與技術(shù)專業(yè)在教學方面也需要與時俱進，通過深化改革以此提升學生的實踐水平，以求跟上國家發(fā)展戰(zhàn)略的號召，也能夠?qū)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一定的助力。

一、電子信息科學與技術(shù)的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)在實踐性上具有較高的要求，且電科專業(yè)滲透了計算機技術(shù)、微電子集成電路技術(shù)、通信技術(shù)等多門學科，因此在教學方面還存在一定的難點。在電子信息科學與技術(shù)的不斷發(fā)展之下，期間涌現(xiàn)出了大量的輔助技術(shù)工具及思想，因此在研究與學習的過程中也需要不斷優(yōu)化方式，以此提升效率。

電子信息科學與技術(shù)對于時代發(fā)展理念比較吻合，在人才培養(yǎng)目標上也需要將重點放在提升學生實踐能力上，且還需要不斷將創(chuàng)新思想灌輸給學生，使其認識到創(chuàng)新才是推動社會發(fā)展的驅(qū)動力，以此響應國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，對于社會發(fā)展需求也非常有幫助。

二、電子信息科學與技術(shù)實踐教學改革中存在的問題

電子信息科學與技術(shù)的專業(yè)課程理念對于社會創(chuàng)新很有幫助，但從目前來看，在相關實踐教學改革過程中還存在諸多問題亟待解決，譬如教學方法、教學內(nèi)容、考核機制等方面如若不能得到有效改進，課程教學效果將大打折扣。下面對電子信息科學與技術(shù)實踐教學改革中存在的問題進行詳細的論述。

(一）教學方法過于單調(diào)

現(xiàn)如今社會發(fā)展速度飛快，人們的理念也處于不斷更新之中，同時也意味著學生在教學方法接受方面也不是一成不變的。傳統(tǒng)電子信息科學與技術(shù)教學方式方面比較單調(diào)，教師通常按照流程進行授課，例如在專業(yè)實驗課上，大部分教師首先會對本次課程的任務進行頒布，對實踐操作方式及流程進行演示，然后將課堂時間交給學生進行實踐操作，最后進行考核查驗。在上述方式之下學生一般情況下能夠完成操作也能夠得到數(shù)據(jù)，但對于真正的實驗原理很少了解。因此傳統(tǒng)單調(diào)的教學在效果上實在差強人意，對于學生實踐能力的培養(yǎng)也很難發(fā)揮良好的作用。

（二）師資力量比較薄弱

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少普通院校電子信息科學與技術(shù)實踐教學專業(yè)的教師在專業(yè)水平上不夠達標，尤其是高級實驗室數(shù)量極少，在師資力量薄弱的情況下很難有效傳授專業(yè)知識與理念給學生，教學效果遲遲得不到明顯提升也有一部分原因源自與此。此外，部分教師每天忙于實驗，在教學方式方法研究上沒有花費一定的精力與時間，對于部分教師本身也沒有提升自我的專業(yè)水平及教學理念，進而在時代的發(fā)展之下教學手段難以支撐社會的需求所在。

（三）教學內(nèi)容相對落后

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)是一門綜合性的學科，其涉及的知識理論繁多，且連貫性較為突出。但從目前來看，大部分院校在專業(yè)教學內(nèi)容設計上還存在不足，例如在實驗課程上驗證性實驗占據(jù)大多數(shù)，而強調(diào)實踐性的設計類實驗卻偏少。此外還有部分院校在教材上還沒有更新，這樣會導致教學內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)，整個專業(yè)課程進修下來效果很差。

（四）考核機制不夠完善

完善的考核機制是維持課程質(zhì)量的關鍵所在，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多院校在電子信息科學與技術(shù)課程的考核機制上還不夠完善，在考核標準上以評價學生動手能力的一項幾乎沒有，只是單一的對學生實習狀況進行考核，這樣的考核機制不夠細致，且沒有抓住電子信息科學與技術(shù)課程的核心，整個考核進行下來效果與預計相差甚遠。

三、完善電子信息科學與技術(shù)實踐教學改革的建議

針對上述提出電子信息科學與技術(shù)實踐教學改革中存在的問題，針對性的給出解決建議很有必要，下面對此進行逐一論述。

（一）優(yōu)化專業(yè)教學方法

在電子信息科學與技術(shù)實踐教學方法上需要進行改進。例如學校可以設置開放性實驗室，并安排專門的教師管理實驗室，學生在實驗室中有著一定的主動權(quán)，可以對相關儀器設備進行自主管理，由此一來不僅能夠最大化提升實驗室的利用率，還能夠增加學生做實驗的積極性。此外還可以充分借助網(wǎng)絡教學平臺，管理平臺的教師可以不定期將專業(yè)相關資料上傳至平臺中，也可以在平臺中發(fā)布專業(yè)相關的行業(yè)新聞，這樣可以達成課堂內(nèi)外的聯(lián)動教學，對于教學效率的提升必然能夠起到明顯的效果。

（二）建設實踐教學隊伍

師資力量在很大程度上影響著教學效果，因此對于學校而言應該多多引進高學歷的教學人才，不時可以組織專業(yè)教師參加行業(yè)論壇、專業(yè)培訓等等。還可以組織青年進入相關企業(yè)進行鍛煉、訪問出名的其他院校等等，將專業(yè)師資力量進行有效的建設，在師資隊伍強度的提升之下，教學效果必然會得到有效的改善。

（三）完善專業(yè)教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容上，教師應當對課程進行恰當?shù)氖崂磉M而整體進行精簡，在實驗上需要減少驗證性的實驗和增加設計類的實驗。此外，教師還應該多閱讀專業(yè)相關的新聞，在實驗課程也可以將此融入進去，設計出一個更具創(chuàng)新意義的實驗，且鼓勵學生多操作MATLAB 之類的專業(yè)軟件。在實驗之初可以跟學生交代實驗背景，以此提升學生的實驗興趣，

（四）改革專業(yè)考核機制

在專業(yè)考核機制上也需要進行深入改革，應當加大操作成績在考核中的權(quán)重，教師不僅需要注重學生專業(yè)理論水平的提升，還應該觀察學生的動手能力，以操作成績?yōu)橹髌綍r成績及報告成績?yōu)檩o建立起考核機制。此外，在考核的大體項目上還需要進行更為細致的劃分，例如在實驗環(huán)節(jié)可以細分為實驗原理掌握情況、實驗步驟掌握情況、實驗數(shù)據(jù)、實驗總結(jié)等等，細致的考核也能體現(xiàn)出專業(yè)考核的嚴謹性，可以鍛煉學生對于實驗操作的態(tài)度。

四、結(jié)語

綜上所述，電子信息科學與技術(shù)課程較大部分學科不同，實踐是此課程的核心所在，也是新時期背景下學生需要掌握的能力。雖然從目前來看電子信息與科學專業(yè)的教學實踐改革進行下來效果并不理想，但只需要認清當下的問題所在，細致的進行問題分析，這些難點必然能夠得到有效的攻克，電子信息與科學課程的教學效果隨著也會有明顯的提升，進而為社會不斷輸送更為專業(yè)的人才。