有效提高中學后進生學習物理積極性的研究

許瑞清 江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校

關鍵字：物理 后進生 積極性

調查發現：認為物理難學的學生占50%以上，是中學課程中學習困難最大的學科。如果這些學生得不到老師的及時關注與幫助，他們就會對物理失去興趣，甚至采取的對策是完全放棄，致使我們很難實現物理教學目標。一門令學生最為喜歡的課程，竟然成為學生最為頭疼的課程？為此，我在我所教的教學班上開展行動研究，希望能夠通過物理后進生的形成原因，找出解決問題的方法，探索一條適合初級中學、大面積提高物理后進生學習成績的有效途徑。本文試圖從分析這些原因入手，探索提高后進生學習物理積極性的方法，從而有效地提高教學質量。

一、物理后進生的成因

（一）對物理不感興趣，沒有求知的欲望

學習動機是直接推動學生去學習，以滿足其學習需要的心理傾向。學生在各種各樣的動機驅使下產生學習行為。而后進生往往缺乏遠大理想和抱負，沒有明確的學習目的、奮斗目標，或者是對物理知識本身不感興趣，以至于在學習中得過且過，不求甚解，學習的主動性、積極性不足，缺乏自制力，不能持之以恒。

（二）對物理學習喪失信心

初中階段學科眾多，學生在學習過程中，易產生偏科現象，由于基礎上的、習慣上的、智能結構上的原因，造成一時的物理學習困難、成績不理想，沒有得到及時指導，自己沒有及時調整，不能正確地進行成就歸因分析，不愿多花時間、精力去學習，覺得學也學不會，日積月累，導致越來越困難，致使學生對物理失去信心。

二、針對學生學習困難的原因采取相應的教育策略

（一）用講物理發展史、物理故事激發后進生的學習興趣

教學中，我比較注重物理發展史、科學家研究物理趣聞的故事進行教學。教育學生要像科學家們那樣，愛國、愛科學，為探索真理不怕失敗，直到成功。科學家成才的經驗就是“百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”激勵學生在學習中笨鳥先飛。這當中出現了不少后進生為背概念、公式、性質，將做錯了的題改了一次又一次所花精力十倍于優生而刻苦學習的動人事跡，常令老師感慨不已，這樣學生以科學家為榜樣，學習自覺性、吃苦耐勞性大大加強，從而激發了學生不甘落后，奮發向上爭上游的斗志。

（二）發現優點，以表揚鼓勵為主激發學習興趣

后進生大部分都調皮、成績差、愛面子，有爭強好勝、自我表現的欲望。因此在教學中，我根據每個人的個性特征，采用不同的方法，因人施教，大膽表揚，激發他們的學習興趣。比如，有的后進生發言膽量大，不管回答對否總喜歡回答問題，在授課時，我大膽叫后進生回答問題。答正確了的表揚，學生覺得自豪，有臉面，答錯了的不批評，給予鼓勵，學生也不覺得丟了面子；對書寫較好的學生，我常叫他們辦物理手抄報、物理黑板報；對手巧、有一定實驗能力的學生，叫他們演示實驗，并擔任學生分組實驗的小組長；教學中我還常將物理概念、規律公式、單位、典型例題、習題，編成搶答題、必做題、選做題、做圖題、競賽題、單元測試題、順口溜等形式題讓學生回答、筆做。對淺顯的題讓后進生回答，難度稍大點兒的叫成績中上的同學回答，增強學習氣氛，對不同的學生，他們都有表現自己、展現自己的機會，滿足了他們的求知欲。

三、嚴格要求，培養良好的學習習慣

后進生學習懶惰，作業質量、學習習慣都很差，冷熱病比較嚴重，因此培養學生良好的學習習慣與激發學生學習興趣同等重要。為此，我要求學生課堂上要注重提高課堂45分鐘的聽課質量，認真做筆記，特別要把老師所講的注意事項、典型例題記下來。久而久之，學生就養成了認真聽課、做筆記的良好習慣。教學中我還注意培養學生獨立完成作業的習慣，堅決制止學生抄襲作業，讓后進生向優生學習，共同進步，促使后進生養成勤學、獨立思考完成作業的良好習慣，持之以恒，效果良好。實踐證明，培養學生良好的學習習慣能促進教學目標的實現。

四、尊重后進生人格，關愛后進生疾苦，適時家訪

后進生人員復雜，思想情緒波動大。在教學中我根據他們各自的實際，做反復過細的思想工作，做適時的家訪，請家長配合，摸清學生的思想，解決問題時尊重他們的人格，不諷刺挖苦，處處為學生著想，做學生的知己，這樣學生才會信任老師，學習生活中遇到的困難才會向老師傾訴，老師對學生存在的問題才摸得準，解決起來才能對癥下藥。方法得當，學生的進步才會更快更明顯。

總之，對待后進生，如果我們能做到真誠對他們，理解他們、接受他們，就一定能激發他們奮發向上的精神，增加他們的信心，使他們時時處處看到成功的希望，在成功的激勵中前進。同時還要注意因材施教，用適合他們的方法，來實現提高中學后進生對物理學習的積極性。