許瑞清 江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

關(guān)鍵字：物理 后進(jìn)生 積極性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為物理難學(xué)的學(xué)生占50%以上，是中學(xué)課程中學(xué)習(xí)困難最大的學(xué)科。如果這些學(xué)生得不到老師的及時(shí)關(guān)注與幫助，他們就會對物理失去興趣，甚至采取的對策是完全放棄，致使我們很難實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。一門令學(xué)生最為喜歡的課程，竟然成為學(xué)生最為頭疼的課程？為此，我在我所教的教學(xué)班上開展行動研究，希望能夠通過物理后進(jìn)生的形成原因，找出解決問題的方法，探索一條適合初級中學(xué)、大面積提高物理后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的有效途徑。本文試圖從分析這些原因入手，探索提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理積極性的方法，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、物理后進(jìn)生的成因

（一）對物理不感興趣，沒有求知的欲望

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生去學(xué)習(xí)，以滿足其學(xué)習(xí)需要的心理傾向。學(xué)生在各種各樣的動機(jī)驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。而后進(jìn)生往往缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，沒有明確的學(xué)習(xí)目的、奮斗目標(biāo)，或者是對物理知識本身不感興趣，以至于在學(xué)習(xí)中得過且過，不求甚解，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不足，缺乏自制力，不能持之以恒。

（二）對物理學(xué)習(xí)喪失信心

初中階段學(xué)科眾多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，易產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，由于基礎(chǔ)上的、習(xí)慣上的、智能結(jié)構(gòu)上的原因，造成一時(shí)的物理學(xué)習(xí)困難、成績不理想，沒有得到及時(shí)指導(dǎo)，自己沒有及時(shí)調(diào)整，不能正確地進(jìn)行成就歸因分析，不愿多花時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)，覺得學(xué)也學(xué)不會，日積月累，導(dǎo)致越來越困難，致使學(xué)生對物理失去信心。

二、針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因采取相應(yīng)的教育策略

（一）用講物理發(fā)展史、物理故事激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，我比較注重物理發(fā)展史、科學(xué)家研究物理趣聞的故事進(jìn)行教學(xué)。教育學(xué)生要像科學(xué)家們那樣，愛國、愛科學(xué)，為探索真理不怕失敗，直到成功。科學(xué)家成才的經(jīng)驗(yàn)就是“百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中笨鳥先飛。這當(dāng)中出現(xiàn)了不少后進(jìn)生為背概念、公式、性質(zhì)，將做錯了的題改了一次又一次所花精力十倍于優(yōu)生而刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡，常令老師感慨不已，這樣學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，學(xué)習(xí)自覺性、吃苦耐勞性大大加強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生不甘落后，奮發(fā)向上爭上游的斗志。

（二）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵為主激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生大部分都調(diào)皮、成績差、愛面子，有爭強(qiáng)好勝、自我表現(xiàn)的欲望。因此在教學(xué)中，我根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性特征，采用不同的方法，因人施教，大膽表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，有的后進(jìn)生發(fā)言膽量大，不管回答對否總喜歡回答問題，在授課時(shí)，我大膽叫后進(jìn)生回答問題。答正確了的表揚(yáng)，學(xué)生覺得自豪，有臉面，答錯了的不批評，給予鼓勵，學(xué)生也不覺得丟了面子；對書寫較好的學(xué)生，我常叫他們辦物理手抄報(bào)、物理黑板報(bào)；對手巧、有一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生，叫他們演示實(shí)驗(yàn)，并擔(dān)任學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的小組長；教學(xué)中我還常將物理概念、規(guī)律公式、單位、典型例題、習(xí)題，編成搶答題、必做題、選做題、做圖題、競賽題、單元測試題、順口溜等形式題讓學(xué)生回答、筆做。對淺顯的題讓后進(jìn)生回答，難度稍大點(diǎn)兒的叫成績中上的同學(xué)回答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，對不同的學(xué)生，他們都有表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會，滿足了他們的求知欲。

三、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

后進(jìn)生學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，冷熱病比較嚴(yán)重，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同等重要。為此，我要求學(xué)生課堂上要注重提高課堂45分鐘的聽課質(zhì)量，認(rèn)真做筆記，特別要把老師所講的注意事項(xiàng)、典型例題記下來。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、做筆記的良好習(xí)慣。教學(xué)中我還注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，堅(jiān)決制止學(xué)生抄襲作業(yè)，讓后進(jìn)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促使后進(jìn)生養(yǎng)成勤學(xué)、獨(dú)立思考完成作業(yè)的良好習(xí)慣，持之以恒，效果良好。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、尊重后進(jìn)生人格，關(guān)愛后進(jìn)生疾苦，適時(shí)家訪

后進(jìn)生人員復(fù)雜，思想情緒波動大。在教學(xué)中我根據(jù)他們各自的實(shí)際，做反復(fù)過細(xì)的思想工作，做適時(shí)的家訪，請家長配合，摸清學(xué)生的思想，解決問題時(shí)尊重他們的人格，不諷刺挖苦，處處為學(xué)生著想，做學(xué)生的知己，這樣學(xué)生才會信任老師，學(xué)習(xí)生活中遇到的困難才會向老師傾訴，老師對學(xué)生存在的問題才摸得準(zhǔn)，解決起來才能對癥下藥。方法得當(dāng)，學(xué)生的進(jìn)步才會更快更明顯。

總之，對待后進(jìn)生，如果我們能做到真誠對他們，理解他們、接受他們，就一定能激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，增加他們的信心，使他們時(shí)時(shí)處處看到成功的希望，在成功的激勵中前進(jìn)。同時(shí)還要注意因材施教，用適合他們的方法，來實(shí)現(xiàn)提高中學(xué)后進(jìn)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。