促進罪犯教育學教學改革之略見

郭麗蓉 甘肅政法大學 公安分院

當然我所談到的罪犯教育學教學改革并不一定是大刀闊斧，摒棄所有傳統(tǒng)教學方式的改革，傳統(tǒng)的教學的方式有很多也是非常有特點和特色的，如果完全否定過去的罪犯教育學教學模式，一味以形式為評判標準進行罪犯教育學的教學考量教學改革，那實在是一種起不到任何實質性作用的，不具有任何實踐借鑒作用的改革，我所提到的罪犯教育改革是要同本門課的人才培養(yǎng)目標相結合，同講授本門課老師和學生的實際反應相結合，制定出最適合自己課堂講授的罪犯教育學的講授方案。將培養(yǎng)目標定位在“培養(yǎng)社會需求的，德，智，體全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)必須的基礎理論、基本知識，基本技能，基本方法和相關知識”，這是對學生的培養(yǎng)方面而言，反過來教師自身也要有較為明確的定位，能夠看到自己自身的不足， 結合授課記錄和感受適時調整自己的教學內容計劃，不斷充電，不斷學習，不斷多看書，不斷努力提升自己，發(fā)揮教學的主觀能動性的改革。這才是具有實質性改革的方式。

關于罪犯教育教學的具體改革的幾點略見如下：

1 學生應當多參與實踐教學

教師在課堂上的講授內容有時多偏于理論，而罪犯教育學本身就應當是實踐性較為突出的一門課程，除了老師會在課堂上模擬實際的罪犯教育場景，經常給學生講授實際的案例以外，還需要讓學生多去實踐教育基地學習，實習，這樣可以讓學生更好的的理解，更準確的把握老師在課堂上講的基礎知識，理論知識，還有具體運用的實踐操作方法和技能等。可以將學生的實踐實習時間適當予以延長，在實習中表現(xiàn)良好的學生可以給與表彰等形式的鼓勵。促進學生積極參與到實習的活動中去，避免畏難情緒。提高其實踐實習活動的積極性。

課堂上的案例講授也是另一種汲取實際操作主要內容的方式，用這種方式，課堂氣氛更加活躍，還可以幫助學生開拓思路，提高學習的興趣，激發(fā)學生求知若渴的心理，為學生將來在一線的實戰(zhàn)工作打下堅實的基礎。

2 教師多注意課堂上和學生的互動

教師和學生在課堂上的互動有很多方式，比如前段提到的開展案例討論課，為學生專門開展實踐課等內容都可以讓其通過參與的方式和課堂上的老師還有其它學生互動教學，還可以適當增加場景設計，比如對盜竊犯應該如何談話，對入監(jiān)初期的財產型罪犯應當如何談話，對即將出監(jiān)的罪犯應當如何予以對待，矯正。可將這些不同犯罪類型，不同種類的的罪犯案例都通過課堂的教學實際介紹給學生們，讓其如實戰(zhàn)般的參與到案例的分析，思考，最后得出結論，給學生充分的自主權，教師切不可過多干預或打斷，之后教師可給與點評，學生也可分成不同討論小組互相給予點評和指正，這樣的課堂看似氛圍輕松，實則讓學生在其中學到案例背后所蘊含的的理論內容，讓學生通過積極地查找資料，找到案例中的分析解答思路，這其實也是一種自主學習的過程，有了學生的積極配合，教師的教學過程也就能達到事半功倍的效果。

教師和學生的互動不只是局限于教師提前設計課堂互動場景，給出案例等內容，實則教師在講課的過程中隨機向學生發(fā)問，學生回答，或者和學生多一些眼神的交流，根據學生的反應、接受程度、調整你所講授的方式和內容，這些其實也是一種互動式的教學方式，

這里所理解的教師和學生在課堂上的互動應該是在廣義上的一種互動方式。

3 教師所在教研室應當多開展教研活動

同一教研室的老師應當多舉辦教研活動，互相學習，互相借鑒，互相參考，互相提高，互相指正，互相聽課，起到互補、互幫、互助的作用。

教研室應當多開展類似于教學交流的活動，每周至少定期舉辦一次教研學術活動會議，，在這個學術活動中每位老師因為學科相近，研究的內容接近，上的課也都是監(jiān)獄學專業(yè)的學生的必修課或選修課，因此，可以在教研室活動中大家分享一下在講課中一些成功地經驗，把好的做法帶給大家。同時缺陷和弊端也可以進行討論，以助共同避免。還可以在教研室活動中提出與本專業(yè)講課內容相關的，新穎的學術觀點，以供大家大家及時學習，更新教學內容。

4 學校應當對這種實踐性較強的課程高頻次派現(xiàn)任教師出去學習，進修

本門課程是一門實踐性較強的課程，所涉及的內容更新也快，教師若只是固守著曾經的書本進行教學，有些新的內容或知識恐怕難以及時傳遞給學生。讀萬卷書，行萬里路。教師也應當去外面多實踐，多進修。到本學科，本專業(yè)具有優(yōu)勢的學校去學習，同時深入一線實際工作部門多調研，甚至可以定期在一線實際工作部門工作一年半載，有了實務部門的工作經驗，給學生講起課來也會更加得心應手。