小學生于某成長之路的探索

任立雙

(山東省德州經濟技術開發區袁橋鎮尚德小學 山東 德州 253300)

1.基本情況

于梓軒，女，小學二年級的學生，性格倔犟，不善交往，常與他人發生口角，打架。不尊重老師，上課注意力不集中，打鬧，不遵守班級規矩，讓老師們頭疼不已。

2.案例分析

2.1 個人因素：經過仔細觀察，我發現于某性格偏激固執，謾罵同學而不自知；爭強好勝，強詞奪理。于某與同學交往時，總想占便宜最好，不能處理好友誼與利益的關系。她飛揚跋扈，常打架，同學們又討厭她又懼怕她。她有時也頂撞老師，我行我素。于某上課小動作不斷，總是和周圍同學說話打鬧，擾亂課堂紀律，非常讓人頭疼。但是于某畢竟是女孩子，有女孩子細膩溫柔的一面，也有結伴玩耍愿望；聰明，成績中游，字寫得漂亮，語言表達能力較強。于某有時也很想表現自己，大多時候被自己偏激的言語弄得不愉快，最后“友好外交”成了“戰爭”。因此我覺得要先讓于某明辨是非，懂禮儀；然后利用她的優點來引導她向善向美，與人友好相處，建立和諧的人際關系，成績也會隨之攀升。

2.2 家庭因素：于某自小跟爺爺奶奶長大，爺爺奶奶比較寵溺她。于某的父母忙于工作，對孩子的日常管理不到位，遇到老師“告狀”，只是簡單的批評孩子，不能嚴肅認真對待；認為孩子從小就是天生的倔脾氣，有時要求讓于某單人單桌，遠離他人，來減少與他人的矛盾。即便如此，我感受到于某父母關愛女兒并希望為其營造良好教育環境的強烈愿望。因此我覺得加強家校合作可以達到良好的教育效果。

2.3 教師因素：二二班從一年級開始頻繁更換老師，教育沒有計劃性和持續性，好多孩子沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。老師們的各種措施不能分步驟有效的長期展開，收效較少。我認為教育她需要很長時間，不能急于求成，要抓住她犯錯時，正確引導，切記盲目嚴厲批評和指責，應耐心地說教，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格要求。

3.輔導策略

3.1 營造”團結有愛，嚴格自律“的班集體，潛移默化影響個人發展。前蘇聯教育家馬卡連柯提出集體教育原則，馬卡連柯解釋說：“我們認為整體就是我們的教育對象，我們應該把有組織的教育影響針對著集體，并且是這樣的一種保留，要使個人認為他留在集體里是按照自己的愿望，是自愿的；其次要使集體也自愿地容納這些人。

鑒于二班之前經常更換老師和班主任的情況，我一接手二班便加強班集體建設，培養班干部，倡導“嚴格自律，團結有愛，勤奮刻苦，拼搏進取”的精神。隨著班集體的改善，于某在班級紀律上進步很大。同時我也加強班級文化建設，以“友愛”為重點。我教給孩子們處理矛盾時要相互關愛，相互理解，相互謙讓，班里矛盾大量減少。期間時刻關注于某的表現，課下常找她聊天，讓她談談同學們是怎樣處理矛盾的，有哪些好方法，有哪些好榜樣，引導她向榜樣學習。

3.2 嚴格要求，進行行為訓練。一個人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四個心理要素構成，一般說，知是情的基礎，情又影響知的提高，行是知、情、意的外部表現，知是行的先導，行是知的目的。因此，我們實施德育要知行統一，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。

團結的班集體讓于某感受到愛，受到感染和鼓舞，她各方面進步很大。但是她仍舊是個小孩子，罵人，打架時有反復；并且態度強橫，認為自己沒錯都是別人錯了。針對這種情況，我在班里推廣了四步矛盾處理法。(1)心平氣和地聽于某把事情敘述完整，讓于某從內心先靜一靜。(2)然后一起分析她錯在哪里，教給她以溫和的語氣解決問題。(3)主動道歉示好。(4)模擬場景，再模擬一次相類似的情況，讓她復習鞏固剛學到的矛盾處理方法，訓練正確的說話語氣和做事方式。這一點很重要。在這個過程中培養她”嚴于律己，寬以待人“的良好品德。

為了鞏固效果，加強她家長的溝通，建議他們在家里也按照這種方法來處理矛盾，強化行為訓練。經過家校共同努力，于某心胸寬廣了，與同學之間的矛盾大量減少，相處融洽。

3.3 開展豐富多彩的集體活動，在活動中學會相處。人際交往是人與人相互的過程、溝通的過程，交流的過程，良好的人際交往環境和人際關系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養樂觀豁達的品格，在當前乃至今后的生活中都能積極主動地適應環境，應對各種問題。

于某聰明，寫得一手好字，繪畫也可以，所以我讓她擔任黑板報總編輯，讓她調遣所有人，她感到很驕傲，很自豪。在這個過程中，我相機教授她與人相處的方法，使她認識到”團結友愛“才能把事情辦好。幾經周折，于某終于成功帶領大家完成了一期豐富多彩的黑板報。后來我又開展了很多有趣的班級活動，我盡量讓于某參與，讓她在活動中學習，在交往中成長。豐富多彩的集體活動充實了于某的生活，讓于某也學會了包容和忍讓，學會了付出和奉獻，與同學們的關系更融洽了。

4.結論

通過教師和家長的合作，于某進步很大，懂得基本的交往禮儀，與同學相處融洽；尊重老師，學習成績也提高了，二年級上學期期末考試時，考了班級第二名的好成績。

“人之初，性本善”，每個孩子的本性是好的，教師要根據具體情況因勢利導，揚長避短。教師要善于利用集體的力量，開展各種活動，在活動讓孩子們學會辯論分析，提高其道德認知水平，同時在活動中進行行為訓練，在不知不覺中孩子們會慢慢長大成熟，越來越好。