運用儒家仁愛思想，促進和諧班級的管理策略

黃寶盈

(廣東省中山市三角鎮中心小學 廣東 中山 528445)

在儒家的道德理念“仁者愛人”中，“仁”是道德里需要達到的最高目標，這就需要人與人之間要相互扶持、相親相愛，最終達成和諧共處。學校班級中實現和諧班級管理，是教師和學生兩者之間和相親相愛、相互扶持，由師生共同創造和諧的班級氛圍。在班級中，教師傳播“仁愛”道德理念，讓學生愛親、愛眾，促進學生樹立“仁愛”的思想觀念，以此提升道德品質，實現和諧班級的目的。

1.儒家仁愛思想對班級管理的重要性

子張問仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下位仁矣。”請問之。曰：“恭，寬，信，敏，惠。恭則不悔，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。”這句話，孔子所說的恭，寬，信，敏，惠這五個方面，都是人能立足在社會中的智慧精華所在，人們需要守護自己的“仁”，并且實踐“仁”，這才是現階段我們需要掌握并且具備的道德品質。因此在儒家的仁愛思想中，學生通過創建良好的道德理念，促進學生良好道德品質的養成。在學校的班級管理中，重點是學生，只有每個學生都做到嚴于律己，恪守仁愛的道德平行標準，才能在之后的和諧班級建設中增添自己的一份力量，所以培養學生的仁愛思想會有助于和諧班級的管理建設。

2.儒家仁愛思想促進和諧班級管理的策略

2.1 儒家仁愛思想促和諧班級管理理念的生成。仁愛即寬仁慈愛，對人寬厚，有包容性。儒家思想中，主張仁者愛人，教師通過傳播“仁”的教育價值，要讓學生樹立尊重、愛戴的道德理念，需要做到“己所不欲，勿施于人”，學校用仁愛教育關注學生的全面健康成長，運用仁愛幫助學生解決困難問題，學生感受到仁愛教學，也會反過來尊重學校德育的全面建設，促進班級管理向和諧方面發展，這些仁愛思想的集中體現，能夠促進和諧班級的管理，因此，教師傳播“仁愛”思想對學生很有必要。

2.2 儒家仁愛思想談和諧班級管理策略的開展。

(1)子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”君子看重道義，但是小人看重利益。在實際的班級建設中，學生們應該做到以集體利益為重，不能為了一己私利而損害整個班集體的利益。所以在日常教育中，應該依據儒家仁愛思想，對學生進行品德教育，讓學生做到大公無私，以班級利益為重，自覺維護班級形象，為和諧班級的建設貢獻出自己的一份力量。例如，在課間活動時，教師可以對那些在室外奔跑、故意破壞校園花草樹木的學生進行品德教育，利用仁愛思想來幫助學生建立班級榮譽意識，進過教育之后，學生就會明白自己的行為不僅對自己有害，還損害了班級的集體榮譽，這樣學生就不會再做損害班級集體榮譽的事情，不僅促進了師生關系，還使學生形成了正確的價值觀。

(2)子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”如果見到賢能的人，我們需要努力地向他看齊，如果見到不賢能的人，我們需要以他為反面實例，反省自己有沒有做過和他一樣的事。通過這句話，告知學生在日常的學習和生活中，需要建立集體榮譽感，要自覺維護班級榮譽。當然也有部分學生會做出對班級建設不利的舉動，例如不準時上課，不按時打掃衛生，上課擾亂課堂秩序等等。所以教師要運用儒家仁愛思想，給學生樹立正確的學習榜樣，讓學生努力向榜樣看齊，這樣整個班級才會變得更加和諧。例如，教師在班級的班會上，可以將平時表現好的學生進行表揚，這樣學生不僅會受到鼓勵，其他學生也會向這些表現好的學生學習，爭當好學生，可以營造和諧的班級環境，提高學生積極為創建和諧班集體增添力量的意識。

(3)子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”君子雖然在語言上表現出謹慎遲鈍，但是在實際行動上勤快敏捷。在日常班級建設過程中，教師可以引導學生少說話、多做事，因為有智慧的人不會大肆宣揚自己的能力，而是盡自己的能力，用實際行動來展現。教師在教育學生時，可以運用儒家仁愛思想，讓學生每次說話之前先想想再說，不能做說了不做的人，要想證明自己的能力，就用實際行動表現出來。這樣可以促進學生培養良好的學習習慣，班級形成良好的班級風貌，促進和諧班級的建設，為學生之后走上社會形成正確的為人處世方法。舉個例子：教師在實踐活動中，應該引導學生思考問題解決方法，然后讓學生進行解答問題比賽，看看哪個學生能做的又快又好，這樣不僅培養了學生的實踐能力，提升學生自主解決問題的能力。

2.3 儒家仁愛思想對和諧班級管理班風的展望。建設和諧班級，離不開每一位學生的參與。而教師在日常教學中，經常對學生進行儒家仁愛思想的教育，能引導學生養成正確的行為習慣，這樣的班集體才有班級凝聚力，對于營造良好的班風班貌有舉足輕重的作用。

3.總結

儒家仁愛思想雖然是傳統文化，但這卻是經過長時間的總結和經驗積累留下來的文化精華，所以在以后的教學過程中，運用儒家仁愛思想為指導思想，不僅有利于弘揚傳統文化，還可以培養學生的思想品德和人文氣質，有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。