做一名有智慧的班主任的思考

金仁子

(吉林省汪清縣第二實驗小學校 吉林 汪清 133200)

在日常工作中，與同事們談及班主任工作，中心話題往往圍繞一個字——累。回想自己剛當班主任時，班級管理沒有具體的目標，凡是都要其力親為，整天忙著處理班級各種瑣碎的小事，我還發現孩子們越來越依賴教師了，什么事都不能自己做主解決問題，總來征求我的意見，把自己搞得筋疲力。直到看了魏書生老師寫的書《班主任工作漫談》后，我心里豁然開朗，使我認識到在班級管理中沒有融入自己的智慧，處理問題事必躬親，整天只是疲于應付，導致身心疲憊。也認識到教師事必躬親的結果不僅束縛了學生的手腳，讓學生失去了鍛煉的機會。于是我決定改變現狀，沒有經驗就多向經驗豐富的老教師學習，利用課余時間閱讀有關班級管理書籍，從中學到適合我們班級管理的方法和內容。我決心努力做一名有智慧的班主任。把自己從勞累中解脫出來。

在班主任工作中要融入自己的管理智慧，才能做到工作有條理，不雜亂無章，班主任工作才能做得有滋有味。才能徹底擺脫身心疲憊的局面。在班級管理中我采取了以下措施。

1.制定了班級文化建設

作為班主任結合本班學生思想、學習、生活實際，首先制定出本班的班訓和班級精神，我們班的班訓是“學會做人，學會做事，學會學習，學會合作”，班級精神是“面對困難我們毫不畏懼；面對挫折我們勇于向前；面對挑戰我們絕不放棄。”班訓和班級精神的確定，使全班學生有了共同的學習目標，并認識到在奮斗的過程中應體現什么樣的精神，班級精神引領學生進入積極樂觀的學習狀態。把學生緊緊地團結在一起，使他們目標明確、協調一致，形成強大的班級凝聚力。我又設置了班主任寄語“只要今天的你比昨天有進步你就是成功的。”時刻鼓勵班級的每一位學生每天都在原有的基礎上向前進一小步，不斷提高自己。

其次，我又結合班訓，班級精神制作了個人綜合評比欄和小組評比欄看誰(哪個組)飛得高。小組評比欄分為學習、紀律、衛生三個方面。每月評比一次，星星升的最高者(組)和比上個月有明顯進步的學生或者小組都得到獎勵。這種評比制度極大的提高了學生的積極性。孩子們給自己確定了一個追趕目標，看看自己的星，再看看自己前面同學的星，讓他們明白自己的目標是誰，他們之間的差距有多大，在差距不大的情況下，孩子們目標明確，就會有追趕的動力。有句話說得好：“比賽就是動力”，大家都有過這樣的體驗，有人追自己，自己跑得會快一點，自己被人追，自然也會跑得快一點，用盡全部的努力不就是做了最好的自己嗎？如果每個人，每件小事都盡力去做，班集體怎么可能形不成健康向上的班級風貌呢？特別是小組評比欄，評出優勝小組和進步最快的小組后，給他們的獎勵是教師滿足小組成員的共同愿望。極大地調動了學生的熱情，孩子們為了實現這一集體目標，共同努力著。在每一個集體目標實現的過程中，讓孩子們分享集體的歡樂和幸福，也認識到團結的重要性，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2.注重班級自主管理

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，要培養好一個班級的集體榮譽感。班主任要激發他們對集體事情的關注的熱情，“興趣是最好的老師”，要營造自主管理的班級，就要激發學生參與班級管理的興趣，讓班級人人有事干，事事有人管。

首先，我本著揚長避短，增強自信心，發掘學生潛能的原則。通過幾個月的觀察，發現我們班高珉同學工作能力強，有很好的表達能力，敢于發表自己的見解，不怕得罪人，學習成績也比較優秀。我就叫他擔任班級的紀律班長，由他和常務班長負責班級的紀律及日常事務。

其次、為了進一步強化班級管理，我又設立了值日班長，每人輪流擔任一天值日班長，協同紀律、常務兩位班長管理班級的日常事務。為了使班長的職能更加明確，我還設立了體育班長，班級的體育方面事務由體育班長全權負責。為了讓每個學生都參與班級管理，我還設立了兩操督查員、圖書管理員、班花管理員、衛生管理員等崗位。讓學生在服務于集體中，看到本身的價值，獲得成功的機會，逐漸擔負起對班級的責任感。目前班級各方面朝著共同的良好的預期的目標發展。在良性的發展過程中，隨著班級的凝聚力不斷增強，學生的人格也得到了塑造。

3.做好班干部的后盾

“把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動。”但是學生并不是天生的管理者，學生的管理能力是需要在實踐活動中鍛煉出來的，在這個過程中離不開班主任老師的指導和幫助。因此，班主任要做好班干部的后盾和顧問，當好班干部的教練和導演。班主任要培養學生的工作能力，不管誰承擔哪一份工作，剛開始都沒有經驗，都可能出現失誤。因此，班主任要當好學生的教練，如紀律班長管紀律時態度過于強硬，方法比較粗暴。引起了大家的不滿，這時老師站出來告訴大家即使失誤了也要服從，畢竟你也犯了錯。同時給班干部傳授一些好的方法和經驗。培養他們的自主能力和管理能力。

為了使班級管理更加規范化，我結合本班實際情況，初步制定了11條班級管理細則，貼到班級墻上，讓全班同學仔細閱讀，并嚴格按照這些條款管理好自己的行為，班干部也按照這些細則管理班級的各項事務。管理細則的制定使班級管理更加明確化，更加規范化。

記得蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”魏書生也說過：“管是為了不管”。我堅信，只要我們有心去做，有心去培養他們，學生的自主管理能力一定會更強，當真正到達“不用揚鞭自奮蹄”這一境界時，我們也將體會到作為一個班主任是多么的幸福！