淺談高中生物教學中學生創新能力培養對策

謝秋夢

(江西省九江市柴桑區第一中學 江西 九江 332100)

引言

從全面推進素質教育再到現在新課程改革的不斷深入，中學生的創新能力培養越來越重要。國家的飛速發展需要更多的創新型人才，培養創新型人才會更好地奠定具有創新意識的民族精神的基礎。在中學生創新能力培養中，高中生物學尤為重要。生物學具有很強的概念、理論性質，同時生物又給了學生很大的思考空間。因此，高中生物教學對學生創新能力培養具有特殊意義。

1.培養學生興趣，提高生物素養

想要培養學生的創新能力，就要讓學生對生物學感興趣。培養學生學習生物的興趣才會提高學生學習生物學的能力，才會提高學生的生物素養。而培養學生學習生物的興趣，就需要我們從多方面入手來共同努力。首先，要給學生創造一個輕松、愉快、民主的學習環境，這樣學生才會暢所欲言，表達自己的看法，才會對學習生物充滿自信[1]。其次，教師可以利用教具教學，生動地來講解基礎知識，也可以用小視頻、新聞圖片等來授課。在讓學生掌握基礎知識的同時有更多的興趣做深入的思考。例如：教師可以讓學生走上講臺，把課程比較容易理解的部分讓給學生來自己講述，從而激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，以此來提高生物素養。

2.聯系實際生活，發散學生思維

生物學是一門很貼近生活的學科，學生要在現實生活的背景中學習生物，多聯系實際生活，只有聯系到實際生活中，學生才會覺得生物學是富有生命的，是豐富多彩的。在課堂上學習概念、理論知識，實際生活中體驗、思考，從而發散學生的思維，為培養學生的創造性思維做鋪墊。這一方面不僅需要教師的努力，而且也需要學生家長幫助孩子提高學習生物學的興趣。比如：采摘園里很多植物運用了嫁接這一生物技術，日常生活中用到的酵母菌是單細胞真菌等等。把知識與實際生活聯系起來，學生會更有興致學習，從而提高學生的生物素養。

3.注重教學內容，實質重于形式

為了培養學生的創新能力，教師必須要注重教學的內容，不能是單純地對創新能力進行強調而忽視教學內容。只注重形式，不注重實質內容，最終會導致學生既沒有養成良好的生物素養，又沒有培養起學生的創新能力。因此，一定要注重生物教學的內容，要貼合實際，讓學生在生物學學習中不斷地積累、不斷地思考、不斷地創造，從而達到培養學生創新能力的目的。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”就是這個道理。

4.多開展生物實驗課和課外活動

生物學其實是以實驗為基礎的一門學科，而做生物實驗更容易讓學生理解生物知識，把生物知識生動化，形象化，使學生對生物知識的理解更直觀。生物實驗會讓學生更加有學習興趣，因為生物實驗本身就是一個有趣的過程，是一個會讓學生不斷去探索思考的過程[2]。在生物學教學的過程中，生物實驗具有不可替代的教育意義。所以，在生物教學中，教師應該把課程理論知識和生物實驗相結合，引導學生思考，培養學生的創新思維。雖然有很多高中已經開設了生物實驗課，例如黃岡中學，但是有的教師甚至學校只是為了完成實驗課的教學任務，做了一兩個生物實驗便擱置了。那么，生物實驗課的設置目的不僅沒有真正達到，而且浪費了學習資源。因此，我們需要做的還有一部分就是注重生物實驗課的作用，教師要充分利用生物實驗課的作用，從而培養學生的創新思維。

生物實驗課不僅僅可以在教室里進行，也可以在課外進行。教師可以組織學生成立生物活動小組，讓生物學貼近生活。例如，探索莖的向地性、植物的光合作用、動手制作細胞結構模型等等。這些課外活動探究會培養學生的動手能力，加強學生的思考，培養學生創造性思維。

5.鼓勵學生思考質疑，培養創新能力

想要鼓勵學生思考，培養學生的創新能力，首先就要讓學生掌握生物學的概念、理論以及方法。只有當學生掌握了這些基礎知識，學生才會有思考。在這個過程中，教師可以不斷地嘗試運用科學方法來引導學生思考，引導學生自主地提出假設并尋找答案。在尋找到答案之后，教師可以更深層次地提出問題，將學生的思維逐步引導深入[3]。這樣，學生就會以小見大，層層深入，掌握生物學基礎知識的同時，又會有深入的思考。在這種循循善誘式的啟發當中，學生慢慢地就會有很多的方式方法去解決問題，從而達到培養學生創新能力的目的。

結語

創新一詞，是我們在不斷重復的一個話題。創新能力的培養不是一蹴而就的，是要一點一滴地去累積。在現代教育教學中，更加注重學生的全方面發展，像學生的發散思維、創新能力等。高中生物教學的創新能力培養不會在短時間內完成，也不是只靠教師的教學就可以完成的。我們要全方位一體地，從學生的思維能力、思考能力等多方面來培養。教師、家長等等都要循循善誘地引導學生，來培養學生創新能力，最終為祖國發展貢獻自己的力量。