淺談新課改下小學數學課堂興趣教學的有效實施

林曉霞

(福建省仙游縣大濟蒲峰小學 福建 仙游 351265)

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。任何學習過程離開了興趣就變得索然無味，學生失去了學習的熱情和主動性，課堂教學預設的目標難以實現。因此，改變傳統枯燥的教學方式，進行趣味化的教學變得尤為重要。如何在小學數學課堂中扎根、發芽、結出豐碩的果實呢？這個我們每位數學老師應該深思的問題。本文將結合小學數學教材，闡述如何可以讓小學數學課堂變的更加有意思[1]。小學生在學習數學課堂里會有一些知識難以理解，可是要是讓他們發現數學中的樂趣，孩子們就變的愛學起來。利用學生的求知欲，是刺激學生學好可以好好學習數學的良好方法。如果可以好好利用孩子對興趣的心里，就會產生事半功倍的效果。可是怎樣才能讓學生產生興趣，從而達到教學效果呢？

1.展開情境教學，有序開展情境教學

情境教學現下是一種非常流行的教學方法，它是以學生為主體的一種教學方式，這個教學極為重視學生的情感體驗，情景教學可以大大的刺激學生對學習的求知欲望，還能開展孩子自主學習的能力。數學教師要積極利用情境教學的作用展開教育工作。第一，小學數學教師自己要知道情境教學到底是什么，到底怎樣運用情境教學能夠可以讓學生真正產生情感共鳴，并且對所學的知識更加理解，而且學生自己還可以隨時的將所學的知識應用到實際生活。第二，數學老師在利用教學情境教課時，數學教師要多仔細觀察每個學生的心理發展規律，情緒變化。了解了這些，才能跟學生產生共同話題，這樣才能真正激發小學生對學習數學的熱情。

2.營造趣味性課堂的教學方法

大部分小學生面臨的困難就是上課注意力不穩定，不集中，課堂容易溜號。數學老師在數學課堂中，可以積極變換教學方法。比如說：課前唱支歌，做游戲，數學趣味題等等。讓孩子參與其中，集中學生注意力。這樣才可以使課堂效果達到最佳狀態。當數學課堂收到學生的歡迎，孩子們求知欲上來了，興趣也被帶動起來了，這樣老師的目的就達到了。對于小學數學堂課趣味性教學是十分重要的，在這其中，小學生是主角。因此，如何勾起孩子的好奇心也是一個重要問題。數學教師必須以孩子為主體所傳授數學知識。教師要以小學生的德智體美勞全面發展為主要前提，來實現自己的最終教學效果。數學老師平時要積極組織趣味的數學活動，在組織數學活動中激發小學生對事物的好奇心理。這樣多多組織課外有趣的課外數學活動，就可以讓數學課堂變的有趣。然學生學到知識的同時，還可以讓孩子們愛上數學。孩子們在數學游戲活動中，能夠放松自己，教師可以通過課外活動與學生拉近距離，培養良好的師生關系。課外活動也便于老師時刻觀察學生的心理變化，容易和孩子們引起共鳴。數學學科看似枯燥乏味，在生活中也是讓孩子們難以接受的學科。所以，日常只有數學老師變著法的將這些枯燥的數學知識通過各種各樣的教學方法傳達給學生，才更容易讓孩子們所接受。也能更加容易的讓孩子們理解。

3.教師巧妙運用課件、激發學生學習興趣

小學生一旦有了興趣，就愿意花費很多的精力去做，所以學與樂不可分，所以我們常說“最好的老師就是源于興趣”。所謂的多媒體教學是什么？就是使用一些手段，顏色，聲音，動畫等融為一體的教學方式，教師可以運用多媒體教學使枯燥乏味的數學知識變的有意思、變的生動起來。原本書本上的文字變的鮮活起來，在學生學習的整個過程，學生的大腦得到了鍛煉，思維也跟著活躍起來[2]。孩子們學到了數學知識，也對整個教學過程充滿好奇，他們就會想學到更多的知識。數學老師就要組織各種多元化，有意思的數學課外活動，為孩子們營造一個輕松愉快的學習氛圍。這樣才更容易達到理想的教學效果。

總之，數學知識的學習需要從學生感興趣事物開始，不斷激發學生的學習欲望，這是學生數學學習的有效過程。數學老師要得當運用教學情景，運用多種授課方法，大大增加數學課堂的趣味性，激發學生學習數學的熱情。要從培養學生的學習興趣入手，老師要積極的設計更多的課外活動，使學生不僅愛學、并且可以積極主動的參與到數學課堂中，學得活潑，讓小學數學課堂變成學生更加喜愛的課堂。