巧教導學 促思樂學
——利用多媒體激發小學生學習數學的興趣

吳海燕

(江西省贛州市寧都縣竹笮小學 江西 寧都 342800)

信息技術的快速發展使得其早已滲透入各行各業，在學校的教學中也早已有了多媒體的身影。利用多媒體進行教學，不僅可以拓展課堂教學內容，還可以使教學模式更加多變；教學方法更加多樣；教學內容更加豐富，從而增強學生學習的興趣，提高課堂教學效率。接下來，我們將對小學數學教學利用多媒體的重要性展開具體的討論。

1.小學數學教學中使用多媒體的重要性

1.1 拓寬課堂教學內容，提高教學效率。信息技術的快速發展，使得我們獲取信息的速度和范圍都與過去不可同日而語。因此，將多媒體運用在小學數學教學中可以在很大程度上拓寬課堂內容。在以往的教學中，數學教師只能根據課本來進行講課，在課堂上讓學生將課本的內容掌握，并且做一些練習題。再有就是讓學生去做一些練習冊，這樣的教學往往會使得學生產生疲乏感，很難在課堂上一直集中精力聽講，因此教學效率不高。而利用多媒體進行教學，數學教師可以將更多的內容通過多媒體展示給學生。這其中不僅包括一些數學知識，還可以將一些相關的視頻圖片或者文字展現給學生，吸引學生的注意，從而提高課堂教學效率。

1.2 豐富教學方法和教學模式，提高學生的學習興趣。由于數學學科本身所具有的嚴謹性，使得數學教師在以往的教學過程中難免會出現課堂較為乏味的情況。一節課堂除了在講書本上的知識，就是讓學生在做題，然后講題，很難讓學生在整節課上都集中精力。而多媒體的使用給了小學數學教師更多的選擇，多媒體能夠提供大量的信息，將這些手段運用在教學中可以有效的豐富教學方法和教學模式。利用多媒體所提供的技術支持，將視頻圖片和一些相關信息通過多媒體展現出來，并結合以不同的教學方法，將之靈活的運用在課堂教學中。以吸引學生的注意力，提高學生在課堂中的學習興趣。

2.利用多媒體激發小學生學習數學的興趣的具體方法

2.1 利用多媒體創設有效情境，提高學生的參與度和學習興趣。多媒體所具有的功能豐富多樣，而情境式教學是當前的一個提高學生課堂參與度的有效手段，數學教師可以將這二者結合，這樣不僅可以提高學生的課堂參與度，還可以提升學生上課時的興趣。例如數學教師在講解位置與方向時，這類和空間角度有關的知識往往需要一定的空間想象力，而小學生由于年紀較小空間想象能力可能會有些不足，這時候數學教師便可以通過多媒體將空間和方位進行展示，并且可以通過一個生動有趣的例子，比如通過一個短視頻中的故事讓學生判斷幾個人或者幾件東西分別在什么方向和什么位置。讓學生積極參與回答和討論，從而引入課堂教學，使學生從一開始便對課堂充滿興趣，提高學生的課堂參與度。

2.2 利用多媒體豐富課堂教學內容，吸引學生的興趣。多媒體可以將眾多不同的信息整合到一塊，而數學教學相對來說較為枯燥，因此，數學教師可以將一些有趣的圖片或者數學知識利用多媒體進行整合，在課堂教學過程中展示給學生。比如，在上統計學方面的課程時，數學教師除了利用多媒體將一些統計學的數學知識和例題展示給學生之外，還可以將統計學的歷史發展通過多媒體展示給學生，并且將一些對統計學的發展做出突出貢獻的人物列舉出來。這樣像講故事一樣，將統計學的發展歷史告訴學生。并且通過講解統計學的發展歷史，將本節課所要講的內容帶入進去。比如統計學在發展到某個歷史節點時出現了本節課要講的知識點，數學教師便可以在這個地方進行著重的講解，并且結合課本，讓學生從故事中去發現數學知識，也使得數學課堂由一根主線串聯起來，讓學生在課堂上始終保持注意力，始終對上課內容充滿興趣。

2.3 利用多媒體結合日常生活，提高學生的學習興趣。小學生由于其年齡原因，往往活潑好動，并且對生活中的事物充滿興趣。因此，小學數學教師還可以利用多媒體與日常生活相結合，以提高學生的學習興趣。例如，在講解利用方程解決實際問題時，數學教師便可以讓學生在課下進行事先預習，對方程在實際問題中的應用有一個大致的了解，并且讓學生將自己在日常生活中發現的一些和數學有關的問題進行搜集和整理。還可以讓有條件的學生在課下便將這些問題與方程相結合，提高學生的自主學習效率。對于一些條件較差的學生，便可以讓他們將這些問題帶入到課堂當中，數學教師對這些問題進行搜集，并且通過多媒體展示給學生，讓學生一起去討論這些實際生活中的問題應該如何利用方程來進行解決，并且對這些問題進行拓展和探究。學生在課堂上學習的是自己在日常生活中的一些事物，因此在學習的過程中會有更大的興趣。

結語

綜上所述，信息技術的發展使得多媒體早已滲透入學校的教學當中，對小學數學教學的發展也做出了一些貢獻。小學數學教師在教學的過程中應充分利用多媒體，并且抓住學生的心理，轉變教育理念，對數學的教學模式和教學方法進行積極探索，對多媒體等現代化教學手段進行探究，使學生有一個較高的學習興趣。