翻轉課堂在初中英語語言技能教學中的應用

李清源

(山東省濰坊新華中學 山東 濰坊 261031)

初中英語教學不是在一夕之間出現的，在1983年以后，英語在高等教學升學中，和其他科目一樣同等對待。英語成為升學考試科目在中國已經經歷了近四十年的發展，不管是家庭還是社會都逐漸重視英語教學，英語學習的重要性不言而喻，不管在哪個學習階段都是非常重要。

1.傳統初中英語語言技能教學模式的缺陷

1.1 傳統初中英語語言技能教學觀念陳舊。英語的學習是十分重要的，但是正是這種重要性，在面臨升學壓力時，學校往往更加偏重于分數和學生應試技巧的提高，而忽略了初中英語語言技能的提高，英語作為一門語言類學科，在學習這門科目時，不應該只是為了滿足考試，還應該注重聽，說，讀，寫的鍛煉與提升，破除之前傳統教育理念對初中英語語言技能的教育偏差，正視英語語言技能的提升。

1.2 傳統初中英語語言技能教學方法落后。教育教學的程序化，傳統學習法，英文名PPP，Presentation + Practice + Production (講解+練習+創作)。一般是老師為主體的教學方式。使用標準教材，學生負責接受，再輔以大量的朗讀、記憶，以達到熟練的效果。可以采取全班齊讀的方法，這類教學方法往往是虛有其表，追求形式，學生并不能理解這些語句的語調和情緒，學生雖然開口讀了，但是卻流于形式，無法讓學生進入課堂，這種過于刻板的方式，實際上是在抹殺學生們的學習心趣，無形之中也是教師給自己設置的障礙，學生學習的效果底下，無疑是增加了教師以后課程開展的難度。

2.在英語語言教學中開展翻轉課堂的優勢及翻轉課堂的重要性

2.1 活躍課堂氣氛，帶給學生新英語語言技能的學習方法。在課堂上，教師可以親自演示對話片段，揣摩人物心理和語氣，或者是隨機選取學生配合表演，讓學生置身于英語語言應用的語境，感受不同語句所表達的情緒和感情，例如在對話式課程開展中，就可以采用角色扮演這種方式，這樣一來，一是讓學生感受到語言的魅力，二來可以勾起學生的學習興趣，全身心的投入課堂，讓學生在興趣的帶動下能更好的接受知識。

2.2 讓學生成為課堂的主人。在教學過程中，教師其實是一個引路人的角色，就像在游戲里的NPC，事實上學生才是課堂的主體，教師在課程教學中應該淡化以自我為中心的觀念，讓學生成為課堂的主人，讓學生真正參與進來，課程設計應該圍繞學生來展開。只有讓學生感受到自己成為課堂的主人時，才會更加愿意配合教師開展學習。

相比于傳統的英語教學模式，這也是初中英語語言技能教學翻轉課堂的一大重要特色，就是讓學生真正走進課堂，這一重大措施，這能讓學生明白英語是一門實用性的課程，而不是中看不中用“繡花枕頭”，當一個事情有了它實際的用途，學生也會更加愿意努力學習這門課程，而學生的興趣，也能教師更加順利的開展后續課程。

3.翻轉課堂在初中英語語言教學中實際的應用措施

3.1 教師精心制訂初中英語語言技能教學計劃。教師在制訂教學計劃的時候，應該充分考慮班級的實際情況教師在課上課下，應該認真觀察總結學生之間的差異與不同，因材施教，不能在教學過程中采取“一刀切”的錯誤做法。結合學生的實際來設計課程，并在實踐教學過程中，及時調整，還要引導學生設立滾動的學習目標，先制定一個長期目標，再讓學生根據自身情況將大目標分割成不同階段的小目標，教師要負責監督學生的目標完成進度，并對存在困難的學生及時進行指導。

3.2 教師也要注重提高自我素養和專業技能。實行新課改以來，國家更加重試課程形式的多樣化，即使是在鄉村中學，教室里也都安裝了智能電子屏幕，供教師能夠開展多樣化的課程。但是部分教師多媒體技術欠缺也成了順利開展翻轉課堂的一大困難。教師作為學生們獲得知識的主要途徑，也應該與時俱進，不斷學習，不斷創新，不僅僅要具備淵博的專業知識，還要具備基本的計算機技術，提高綜合素質，貫徹終身學習的正確態度。學習這條路上，從來就不只是有學生，我們每個人都一直在這條路上。

4.結語

英語作為一門課程，不僅僅是學生在升學考試中的加分項，同時也是在當今社會不可或缺的一項技能，在經濟全球化的今天，無論我們是否出國，掌握英語都是至關重要的，英語學習的重要性不言而喻。隨著新課改的進行，初中英語語言技能教學，翻轉課堂的開展可以說是順應了教育改革發展的方向。教師將翻轉課堂應用在初中英語語言技能教學上，不僅能夠激發學生的學習樂趣，讓學生愿意走進課堂，樂于在實際生活中應用英語。翻轉課堂在初中英語教學的開展，是初中英語語言技能教學的方向所在。