英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用

侯瑜蕾

(上海市寶山區嘉華小學 上海 寶山 200442)

引言

閱讀教學是小學生學好英語以及提高英語學習水平和素養的重要途徑，鑒于小學生的好奇心比較活躍，傳統的閱讀教學方法難以滿足小學生的學習需求，只有創新閱讀教學才能更好的滿足小學生的學習需求。而英文繪本的出現，為小學生的閱讀學習提供了新的資源，這種英語圖畫書，能夠有效的吸引小學生的注意力，讓小學生更主動的參與到閱讀學習中，進而不斷的提高閱讀水平，促進小學生英語核心素養的發展。所以教師在實際的教學中，應該合理的選擇英文繪本，并充分的發揮出英文繪本的優勢，提高閱讀教學水平[2]。

1.英文繪本概述

1.1 英文繪本的定義。英文繪本，實際上就是能夠滿足小學生身心發展需求的一種英語讀物，這種讀物的特點就是圖文結合，情節性的內容比較多，構圖和色彩也十分豐富，能夠第一時間吸引學生的學習興趣，對閱讀教學的開展有重要的作用和價值。

1.2 英文繪本的基本特征。英文繪本主要具有三個特征：故事性、生活性和情感性。故事性就是繪本內容以故事的形式呈現出來，而且這些故事的趣味性很強，可以滿足小學生的好奇心；生活性，就是指繪本內容一般都選自小學生比較熟悉的生活之中，其中涉及到的與生活相關的內容均是以歐美國家為參照的，能夠讓學生更好的了解國外的英語文化；情感性，繪本中融合了很多的情感，能夠讓小學生在閱讀中獲取更多的情感體驗，可以有效的實施對學生的情感教育，對小學生的英語學習有重要的作用。

2.英文繪本的選擇以及在小學英語閱讀教學中的應用策略

2.1 小學英文繪本的選擇原則。在小學英語閱讀教學中，要想充分的發揮出英文繪本的積極價值，就一定要重視英文繪本的選擇。繪本的選擇，應該遵循以下的原則：首先，教師應該從小學生的實際學習情況，選擇難度適宜的繪本，要考慮到學生的實際學習能力；其次，要選擇貼近小學生生活的，可以選擇小學生生活中常見的事，或者選擇小學生喜歡的寓言故事或者童話故事；最后，要選擇能夠培養和發展學生語用能力的綜合性的繪本。這樣才能利用好英文繪本，開展有效的英語閱讀教學。

2.2 結合課堂教學內容，選擇合理的繪本素材。教師在英語閱讀教學中的過程中，一定要明確英文繪本的應用是為了課堂教學而服務的，也就是說要建立起繪本與課堂內容之間的有機聯系，這樣才能更好的利用英文繪本提高閱讀教學效率。比如說在學習《My classmates》這一內容時，就可以選擇合理的選擇與課本內容相關的繪本，挑選一些故事性強的繪本內容，讓學生根據圖文來學習和分析繪本內容，還可以引導學生用同樣的方式來介紹自己的同學，讓學生將所學的詞語合理的運用。

2.3 豐富繪本教學形式。在小學英語閱讀教學中，應用英文繪本進行教學，其實也可以有不同的方式，所以教師一定要對繪本教學的形式進行豐富，更好的滿足小學生的學習需求，有效的提高小學生的閱讀水平和能力。比如說《The very hungry caterpillar》就是一個趣味性比較強的繪本，而且還具有一定的規律性，那這樣一來，教師就可以指導學生去閱讀，并將其中涉及到的詞匯編寫成一個兒歌，或者還可以讓學生對繪本內容進行表演，以小組的形式來進行單詞競賽等等，這些豐富多彩的形式都能讓繪本教學更有效率。

2.4 教師要做好閱讀指導。在小學生進行英文繪本閱讀的過程中，難免會出現一些難以理解的內容，所以教師一定要對學生進行有效的指導，讓學生認真的閱讀，細細品味繪本中的故事和情感，讓學生更好的掌握和學習英文知識，同時還應該注重去發散學生的思維，提高學生的閱讀能力和英語素養。

3.結語

總之，在小學英語閱讀教學中，英文繪本的出現，為小學英語閱讀教學的開展注入了新的教學活力，所以教師一定要合理的利用好英文繪本，選擇合理的英文繪本，激發學生的閱讀興趣，提高學生的課堂學習參與性，不斷的提高學生的英語學習能力和綜合素養[3]。