如何科學巧妙地布置語文作業

○ 酒泉市東苑學校

對于語文作業，學生書寫得累，教師批閱得累，效果還不佳，原因何在？本人擔任初中語文教學工作28年，對學生語文作業布置管理有一些思考和做法，現歸納總結，與同行分享交流。

一、分層布置語文作業，科學調控作業時間

面對一樣的作業，優生可能做得很輕松，用時短，后進生可能做得特別吃力，用時長，所以全班一刀切的作業不利于學生個性與能力的發展。語文作業設置應該根據學生能力和基礎不同而分層次布置，作業應分為基礎積累和拓展延伸兩部分，前者為全體學生必做的作業，后者為學生個性化自選作業，這樣設置的目的是讓每個層面的學生都有不同層次的收獲和提高。

例如，教學《社戲》一文時，要求全體學生能掌握生字詞的音、形、意，流暢朗讀課文，復述情節，把握人物形象，理解作者思想情感。而優秀拔尖學生還應多讀幾篇魯迅的相關作品，把課文與《故鄉》對比學習，找出異同點；也可進行環境描寫或者肖像描寫的作文片斷訓練；還可閱讀《魯迅全集》《吶喊》《故事新編》，觀看百家講壇《魯迅》專題講座等。語文作業每天的量最好調控在一課時左右為宜，語文教師要給學生留下自由支配的時間去讀書、練字、預習，完全按教師設計的框架模式去布置語文作業，將違背減負精神與學生語文核心素養的發展目標。

二、豐富語文作業內容，創新語文作業形式

語文作業布置管理應該根據學習三維目標的不同要求，做到內容和形式的多元化，選擇適合學生能力培養的豐富多彩的作業。改變以課本練習題、練習冊試題訓練、單元試卷檢測、讀書筆記摘抄、日記隨筆、書法練習、作文練習、字詞抄寫、默寫詩詞為主的傳統作業形式，努力讓作業多元化和個性化。語文作業既要考慮前置性作業，又要設置課堂課外作業；既有必做的書面作業，還應設置個性化的自選作業。教師可以組織書法賞析、文學才藝展示、讀書會分享交流、校園新聞發布會、詩朗誦展示、美文交流研討、故事會點評、手抄報展覽、課本情景劇表演、主題演講比賽；觀看詩詞大會、百家講壇、漢字聽寫大賽、感動中國、經典詠流傳、新聞聯播等活動，激發學生完成語文作業的熱情。例如，教學部編七年級語文下冊教材綜合實踐活動《孝親敬老，從我做起》時，教師布置學生制作活動方案，分工合作組織活動，分享體驗與收獲，都是在生活實踐中去搜集真實素材，講述動情的故事，在師生互動中完成作業。

三、精挑細選語文作業，完善語文作業體系

教師在布置語文作業前，應將試題進行篩選、分析、對比，搞清布置作業的方向和目標，把握有關知識點的內在聯系，提高作業的實效性。例如，教學部編八年級語文下冊教材《小石潭記》一文時，課后第四題解釋加點的詞與練習冊試題是重復的，我們布置一次即可。同一道試題可能出現在不同的學習資料上，教師可以做大膽的刪減，建立自己的語文教學資源庫。語文教師還可利用多媒體手段向學生推送優質教學資源，特別是關于課文音視頻資料的推送，增強語文作業的實效性和趣味性。例如，教學部編八年級語文下冊教材《茅屋為秋分所破歌》一詩時，筆者把“一師一優課”中該節課的課堂實錄推送給學生，把百家講壇的《杜甫》專題講座也推送給學生，讓學有余力和興趣濃厚的學生做更深層次的學習。

四、認真檢查語文作業，調動學生學習積極性

語文教師要對學生的作業有明確細致的要求：做作業時要獨立思考，按時完成；字跡端正、清楚、整齊、清潔；格式規范，出現錯誤及時訂正等。通過作業規范，培養學生良好的學習習慣和健康的心理品質。語文教師每天可安排課代表交一張作業收繳記載卡，詳細記載各科作業收繳的數量和質量，特別是缺交者要有名單和處理意見，教師要及時和這些學生交談，當天問題當天解決，充分發揮家長、班干部的監督作用。

語文教師要提升語文作業評價反饋的育人功能，批改要有激勵性和指導性，通過“評”來提出問題、探究原因、找到方法、總結收獲。在年級或者班級定期開展優秀作業展示，這是一種提升作業質量的好方法。對學習水平、學習習慣不同的學生進行分類管理，重點關注，有得力措施、有實施方案、有反思總結。例如，教師要在勾畫圈點中發現文章的亮點即加以肯定，并且以期待性、激勵性的語言增強學生的寫作熱情，增強師生之間的情感互動。

總之，語文作業布置是語文教學工作中的重要環節，教師只有與時俱進，大膽創新，遵循教育規律，精心研究課標和教材，才能把作業布置好、檢查好、管理好，減輕學生過重的課業負擔，迎接新時代魅力語文教學的美好明天。