農(nóng)村初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)低效的成因及對(duì)策

○ 涇川縣玉都中學(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。農(nóng)村初中學(xué)校也積極響應(yīng)新課改的要求，在學(xué)科教學(xué)中積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一大部分農(nóng)村初中學(xué)校的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)低效，甚至無效。究其原因，主要是教師對(duì)新課改精神領(lǐng)悟不到位，對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏研究和思考，為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)低效的成因及對(duì)策，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)低效的成因

1.教師的原因。（1）教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位。新課改明確提出，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。由于條件限制，培訓(xùn)、宣傳工作不扎實(shí)，導(dǎo)致部分教師對(duì)新課改提倡的教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位。他們誤認(rèn)為，在教學(xué)中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)是積極響應(yīng)新課改的重要舉措，也是新思想、新理念的重要體現(xiàn)。故而，忽視了學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好，甚至完全沒有考慮教學(xué)實(shí)際，為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。（2）分組不夠合理。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位活動(dòng)的，合作小組分配得合理與否，對(duì)合作學(xué)習(xí)效果有直接的影響。而實(shí)際教學(xué)中，部分教師忽視了學(xué)生的性別、性格、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)成績(jī)與能力，盲目、隨意分組，導(dǎo)致組與組之間整體水平不均衡。（3）合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不合理。合作學(xué)習(xí)是教師實(shí)踐驗(yàn)證了的、有利于提高教學(xué)效率的重要方式，然而實(shí)際教學(xué)中，由于教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)過于隨意，沒有把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)低效，甚至無效。

2.學(xué)生的原因。（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。農(nóng)村小學(xué)普遍教學(xué)質(zhì)量不高，這在一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平。升入初中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是從頭開始，而是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的提升和拔高。由于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、能力水平不足，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考不夠深入，導(dǎo)致在交流討論時(shí)，出現(xiàn)了無話可說的尷尬現(xiàn)象。這樣的合作學(xué)習(xí)必然是低效的，甚至是無效的。（2）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的“催化劑”。而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，參與活動(dòng)的熱情不高，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)活動(dòng)草草收?qǐng)觥＃?）缺乏合作學(xué)習(xí)之前的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)之前的獨(dú)立思考非常重要，它是討論、交流這一環(huán)節(jié)中學(xué)生有話可說、有感能發(fā)的重要保證。然而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)閼卸瑁蛘吆献鲗W(xué)習(xí)前不知道將要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，缺乏合作學(xué)習(xí)之前的獨(dú)立思考，導(dǎo)致學(xué)生在討論、交流環(huán)節(jié)中無話可說，使得合作學(xué)習(xí)流于形式。

二、農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)低效的應(yīng)對(duì)策略

1.教師要研讀新課標(biāo)，領(lǐng)悟新理念、新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師不僅要領(lǐng)悟新課改提倡的教學(xué)思想、理念，還要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在備課時(shí)，不僅要深挖教材內(nèi)容，明確編者意圖，把握教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。同時(shí)，還要研究自己的學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、能力水平。在此基礎(chǔ)上，決定是否需要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.合理分配學(xué)習(xí)小組。科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。筆者認(rèn)為，教師要在了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理分組。要求每個(gè)小組既有優(yōu)等生，也有學(xué)困生，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組整體能力水平基本均衡。每個(gè)學(xué)習(xí)小組4～5人為宜，且每個(gè)組員都有具體的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生能積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.選擇適宜的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇非常重要，其難度要大于學(xué)生個(gè)體的能力，小于集體的合力，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子。”且要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以學(xué)生的興趣愛好為背景和切入點(diǎn)。如此的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.重視合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握。機(jī)不可失，時(shí)不再來。合作學(xué)習(xí)也是如此，時(shí)機(jī)的把握非常重要。筆者認(rèn)為，可以在學(xué)生獨(dú)立思考或者解題遇到障礙時(shí)組織他們合作學(xué)習(xí)，也可以在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)組織他們合作學(xué)習(xí)，還可以在他們認(rèn)知產(chǎn)生沖突時(shí)組織合作學(xué)習(xí)。

總之，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇是否需要合作學(xué)習(xí)。如果需要，則要選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)要注意合作學(xué)習(xí)小組的合理分配。如此，才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，使其真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。