中小學音樂課聲樂作品鋼琴即興伴奏的教學探究

占 玲

(廣東外語外貿大學附設江門外國語學校 廣東 江門 529100)

引言

正確培養學生對于音樂學習的態度，創新中小學音樂教育中的聲樂鋼琴即興伴奏教學方式，提高學生的音樂學習興趣具有重要意義。因此，對于中小學音樂教育中的聲樂鋼琴即興伴奏教學，必須用適合學生且學生感興趣的方式，教師們跟緊時代發展潮流，使學生熱愛上音樂教學中的鋼琴即興伴奏學習，讓學生們主動去探索聲樂世界的奧妙，滿足未來發展需要。

1.目前中小學音樂教育中的聲樂鋼琴教學出現的問題

1.1 課堂教學具有局限性；忽視學習興趣的重要性。在中小學音樂教育中，很多同學覺得聲樂學習很難接近，尤其是對于鋼琴即興伴奏的學習，更難理解學習，一則是這方面的相關知識確實比較難以理解，使得很多學生對于聲樂學習產生距離感，而且由于大多數的音樂教師仍舊采用傳統的課堂教學方式，每節課例行常規的講課、提問等，會導致很多的中小學生喪失對于鋼琴即興伴奏的學習熱情；另一則是由于教師在音樂的教學中，往往缺乏與生活實際的聯系，缺乏生動性形象的鋼琴即興情景教學，缺乏利用現代化的音樂手段，降低了學生學習的積極性，很多教師也只是為應試教育做準備工作，完全忽視學生音樂學習的興趣性，導致課堂教學難以發揮出其應有的教育效果。

1.2 學生認知出現錯誤；學習條件難以達到。由于應試教育的發展，很多的家長、學生甚至老師只重視學生的試卷成績，對于音樂學習的態度不端正，尤其對于聲樂學習中的鋼琴即興伴奏，重視程度更加低，忽視學生自身的音樂素質學習，而且很多的家長或者學生會錯誤的認為，學習音樂也不需要進行實踐，只需要達到規定分數就可以，其實，這都是很錯誤的觀念，音樂教育中的鋼琴伴奏聲樂學習在現代社會的發展中非常有必要，能夠為社會提供更多優秀人才，端正學生的學習態度，改變大家錯誤的認知，培養德智體美勞全面發展的學生，讓學生正確的學習音樂。但事實很多地區的中小學生，由于自身、家庭等條件達不到，無法進行鋼琴即興伴奏的創作和練習，導致很多的學生對于這方面的聲樂學習非常陌生，難以實現其很好的學習發展，容易埋沒學生的學習天賦。因此，學校、社會更多的完善相關設備，為中小學生提供更多的學習條件，滿足學生的創作發揮需要，成就更好的未來。

2.中小學音樂課聲樂作品鋼琴即興伴奏的有效教學探究

2.1 融入鋼琴伴奏游戲教學，提高學生的學習興趣。在中小學音樂教育中的鋼琴即興伴奏教學中，需要教師們正確引導學生學習，端正學生的學習態度，改變家長錯誤的傳統觀念，支持學生學習有益健康的音樂作品，讓學生們真正學習音樂、理解音樂、運用音樂。因此，教師們可以充分的利用音樂游戲的方式，在鋼琴即興伴奏聲樂作品學習中，用游戲的方式，吸引學生的學習興趣，來教授學生們音樂知識，在輕松愉快的學習氛圍中，明白了很多音樂新知識，增加對于音樂學習的熱愛，長此以往，形成對于音樂學習的良性循環，越熱愛音樂學習，越愛學習，了解更多的音樂知識和作品后，更加的熱愛音樂學習，實現音樂課的聲樂作品的良性學習，高質量的完成教學目標。

例如：在教授中小學學生鋼琴即興伴奏技巧時，如果只是簡單的講解相關聲樂知識或者傳授鋼琴伴奏技巧，會使得同學們覺得音樂課程枯燥無味，甚至使得學生們產生反感心理，因此，教師們利用做游戲的方式，像是鑒賞不同的鋼琴即興伴奏聲樂作品，讓學生找出他們之間從情感、曲調、踏板使用等各方面的不同，讓同學們進行“有獎回答”，回答較為正確的同學們可以得到相應的音樂小獎品，用這樣的教學方式，來激發學生們的學習興趣，為同學們講解鋼琴即興伴奏知識和相關聲樂學習技巧，用學生感興趣的方法，增加同學們對于音樂學習的熱情，并啟發學生的音樂學習能動性，實現有益學生發展的教學探究。

3.結語

綜上所述，隨著時代的進步，學校對于中小學音樂教育中的鋼琴即興伴奏教學越來越重視，教師們應該積極進行教學觀念革新，跟緊素質教育發展的浪潮，更好的利用現代化技術創新學生的教學方式，重視對學生興趣教學的培養，端正學生對于音樂學習的態度，使學生們對于鋼琴即興伴奏有更好的創作潛能，實現中小學音樂教育中聲樂教學的長足發展。