小學美術教學中學生觀察能力的培養方法研究

賈玉江

(山東省青島市膠州中云振華教育總校(集團) 山東 青島 266000)

1.小學美術與觀察能力的相關性

從生活角度看，培養學生觀察能力是提升學生動手能力的先決定條件。優秀美術繪畫作品來源于生活實際，美術繪畫作為一門生活藝術，能夠充分呈現生活美感，這就要求學生需要有一雙善于觀察的眼睛，只有善于觀察與體味生活中的美好事物，學生才能在想象空間成形成具象化事物，為理想化美術作品提供靈感源泉。在美術教學實踐中，教師需要帶領學生感受作品的多方面美感，以此來加深對作品內涵的理解。從美術作品鑒賞來看，學生要建立在掌握細致觀察能力情況下才能不斷發現美術作品中呈現的色彩美、線條美、色調美以及其中藏有的思想感情。

2.提升小學生觀察能力的可行性措施

2.1 注重激發學生觀察興趣，培養自主觀察意識。對小學生而言，能夠產生探索興趣是有效開展美術教學、培養學生更觀察能力的重要前提。教師要注重小學生觀察興趣的激發，學生基于興趣引導會對美術作品產生觀察熱情，從而使得學生全身心投入到美術作品的觀察與鑒賞中，通過不斷觀察學生欣賞，學生審美能力與美術理解能力才能更上一層樓。這時教師要關注小學生的興趣點與關注點，結合課本教學內容巧妙設置問題，使學生參與到課堂實踐與觀察中來，不斷增強學生觀察能力與審美水準。在進行《色彩的明與暗》這部分教學時，針對多樣化學生需求來布置課堂問題：“同學們，色彩的明與暗你們能區分清楚嗎？他們分別帶給你們怎樣的感受呢？”教師引導學生帶著問題觀察《催眠曲》、《公園的風景》、《汪洋中的船》等作品，以常見型問題鍛煉學生思維，鼓勵他們觀察環節中思考，極大增強了美術課堂趣味性，也使學生的自主觀察意識得到培養。

2.2 精準講解觀察技巧，強化學生觀察效果。學生觀察能力提升不僅要依靠自身不斷研究與思考，更需要教師精講一些實用類觀察技巧。在觀察美術作品中,教師要強調觀察美術要先中整體角度來欣賞作畫主要對象，在觀察作品局部時要結合整體欣賞，逐步養成整體觀察與局部觀察相結合的好習慣。基于此，學生更能夠在觀察對象時找到鮮明特點與整體印象，使得觀察鑒賞能力得到實際提升。而細致觀察法要求學生在欣賞自然景物中觀察動植物的形態、結構、色彩等方面，學生對美術作品觀察越細致，對作品理解也就越深刻。舉個例子，以“鳥語花香”小節中的《牡丹》作品為觀察案例，既可以對作品進行整體觀察，也可以選取細致觀察法來對這篇作品進行賞析。整體觀察來看，牡丹造型在濃重的墨色中顯得生動嚴謹、生機勃勃且嬌美舒展。從細致角度觀察，學生們也可觀察到碩大的花冠、筆法多變，顏色濃淡相間，能夠給人一種虛實相生的感受，顏色較深的花蕊如點睛之筆，十分傳神。通過精準的講解幫助學生深層感受美術世界的魅力，激勵其通過不斷觀察來獲得美的體驗，從而使他們不斷自主提升觀察能力與鑒賞水平。

2.3 開展具體觀察活動，培養學生觀察習慣。學生觀察能力提高與觀察習慣養成具有密切聯系，教師美術教學實踐中要結合學生認識規律來開展觀察活動，讓學生在大量觀察環節中形成樂于觀察的好習慣。在具體活動觀察中，要指導學生在觀察時探究美術作品與生活的聯系，發現作品內涵。

例如，在對《平凡的美》進行教學時，可讓學生們觀察生活中的事物，如旗桿、花圃、操場、水杯、果樹等等，再指導學生們按照自己觀察與想象來畫出想要描繪的事物，改變了固定單一教學模式，使得學生想象力、創造力與觀察力得到充分發揮。不同美學作品內容表達各不相同，學生需要結合生活體驗來進行創作與繪畫。教師要在學生觀察時幫助學生確定觀察、繪畫目標，避免避免部分學生出現走馬觀花大意情況，提升觀察的效率。要使學生緊跟著教師步伐善于觀察、勤于觀察，在不斷的觀察環節發現細節之美。部分學生會選擇模仿課本《生活一角》，教師先讓學生觀察椅子各個細節，并嘗試繪畫，然后組織他們討論并分享繪畫體驗，這樣才能夠保證學生加深觀察印象，鍛煉觀察技巧。

3.結語

基于以上闡述，小學生美術觀察培養對學生審美能力與繪畫能力提升具有積極意義。所以教師要注重運用作品與問題來激發學生觀察興趣，讓學生投入更多精力到美術觀察中，不斷發現美、感受美，通過傳授整體觀察法與細致觀察法來提升學生實際觀察水平。最后展開具象化觀察活動，使得學生觀察技巧得到磨煉，提升觀察能力的培養效果。