新時(shí)期高中物理教學(xué)問題及對策

張成竹

(西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué) 西藏 日喀則 857100)

學(xué)校物理教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)知識為主要目標(biāo)，這一點(diǎn)非常重要。課程方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此不適合用來提高教育質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在很難完全接受老師所傳授的知識，這就意味著，我國教育學(xué)需要進(jìn)行改革，以改善教育學(xué)的質(zhì)量并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.新時(shí)期高中物理教學(xué)問題

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)氛圍差。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生賴以生存的環(huán)境和發(fā)展所依賴的社會條件所反映出來的總和。人類成長和人才發(fā)展是遺傳學(xué)，教育方法和環(huán)境的綜合影響的結(jié)果。校園的文化環(huán)境影響著學(xué)校老師和學(xué)生的生活。在新課程中物理學(xué)將易于使用，并著重于學(xué)生的整體發(fā)展為基本的目標(biāo)。但是，一些中學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育觀念的強(qiáng)烈影響，很難放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們不知道傳統(tǒng)教育方法中，學(xué)校不朱總環(huán)境對學(xué)生的影響。環(huán)境對人的影響是非常巨大的。通過巧妙地改變環(huán)境，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不僅如此，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

1.2 教學(xué)模式單一。目前，我國老師經(jīng)常受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并經(jīng)常在完全性自我主導(dǎo)的情況下一味地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種教學(xué)方法的使用不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且還會嚴(yán)重阻礙教育活動的發(fā)展。與其他課程不同，物理學(xué)是具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)生難以理解的學(xué)科。僅僅記住物理理論知識并不能更好地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生無法將他們學(xué)到的理論和實(shí)踐知識應(yīng)用到解決問題中，這嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.新時(shí)期高中物理教學(xué)問題的解決對策

2.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課程中，教師必須主觀地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)生可以反思實(shí)踐過程中的問題并運(yùn)用理論進(jìn)行解決。示例：在傳授了“速度”的知識后，老師可以通過介紹兩個(gè)人跑步用了不同的時(shí)間來進(jìn)行講解，同樣的路程，用了不一樣的時(shí)間，這就表明他們的速度是不一樣的，先到達(dá)終點(diǎn)的速度快[2]。

2.2 教學(xué)方式多樣化，活躍課堂氣氛。隨著信息技術(shù)的到來，現(xiàn)有教材的多樣性已經(jīng)得到了全面的普及。教師可以使用圖片，視頻，和其他多媒體格式進(jìn)行教學(xué)。這從不同角度和方面接受物理培訓(xùn)的學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生能夠更積極地參與課堂。高中物理課程中的某些內(nèi)容(例如機(jī)械波，磁感應(yīng)線和運(yùn)動路徑)非常復(fù)雜，非常抽象，并且難以在描述中進(jìn)行解釋。通過解釋諸如運(yùn)動的磁場線之類的知識，可以使用信息技術(shù)對運(yùn)動和粒子的軌跡進(jìn)行建模，從而使知識清晰易懂，引起學(xué)生的注意。例如，如果老師解釋了碰撞后粒子會發(fā)生斷裂的理論知識后，就可以使用多媒體技術(shù)來描述粒子鍵斷裂的過程，幫助學(xué)生能夠更好地理解。總的來說，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我國物理教育的發(fā)展帶來了良好的前提條件。

2.3 教育理念由“灌輸教育”向“引導(dǎo)教育”轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生活學(xué)活用。教育的概念已經(jīng)從“灌輸教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)教育”。這是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和享受知識的靈活性，以提高新課程中我國物理教育有效性的一項(xiàng)重要要求，這也是新課程發(fā)展的主要概念。這中教育理念的改變不僅適用于物理教學(xué)，也適用于其他學(xué)科。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意教育觀念的改變，他們不僅需要傳授學(xué)生理論知識，還需要教授學(xué)生實(shí)踐的技能。此外，教師還需要了解更多到提高學(xué)生的教學(xué)技能的重要性。也就是說，教師必須教他們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用學(xué)生的能力來相互提取信息。除此以外，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意物理研究的方向，保證所傳授的物理知識能夠符合教科書的內(nèi)容，并進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行整合。

2.4 教學(xué)內(nèi)容由“課題講授”向“學(xué)踐結(jié)合”轉(zhuǎn)換，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足。教學(xué)內(nèi)容由“課題講授”向“學(xué)踐結(jié)合”轉(zhuǎn)換，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生缺乏體驗(yàn)式的缺點(diǎn)。通過實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生可以以直觀，易懂的方式學(xué)會抽象的物理理論。因此，教授物理的實(shí)踐非常重要，這對于學(xué)生來說，將會是受益終生的教學(xué)方法[3]。因此，中學(xué)教師需要做更多的教學(xué)實(shí)踐課程，而不是單純地傳授學(xué)生知識，更重要的是，在新課程的概念的環(huán)境下，教師應(yīng)教授比物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更多的物理學(xué)。這并不意味著學(xué)生需要接受更多的物理知識。而是要求學(xué)生能夠更多地進(jìn)行實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的同時(shí)提高我國新課程概念下物理教育學(xué)的發(fā)展，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國教育行業(yè)質(zhì)量的整體發(fā)展。

3.結(jié)語

一般而言，基礎(chǔ)教育對于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)知識，發(fā)展理性思維以及增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和解決問題的能力是非常重要的。考慮到現(xiàn)代中學(xué)物理的基本問題，專家學(xué)者們通過對批判性思維和學(xué)術(shù)進(jìn)行研究，最終提出了新課程改革的概念。通過貫徹落實(shí)這種概念，可以進(jìn)一步促進(jìn)我國教育行業(yè)的發(fā)展。